家校社协同下特殊儿童教育质量提升探索

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特殊儿童教育质量是衡量社会文明进步的重要标尺。当前我国特殊教育已进入“政策保障一专业发展一生态构建”的新阶段，《家校社协同育人“教联体”工作方案》明确提出，要确保政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善[1]。然而，实践中仍存在家校社三方角色定位模糊、资源整合低效、支持体系断层等现实困境。（剩余4218字）

试读结束

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