生成式人工智能辅助小学科学PBL教学的实践研究
——以“光的魔法”项目为例
小学科学教育肩负着培养学生科学素养与创新潜质的重任。随着“双新”背景下课程改革的深入，项目式学习（PBL）因其聚焦真实问题、强调学生主体性，已成为教学变革的重要抓手[1。然而，在常态化实施中，PBL仍面临诸多挑战：教师常依赖标准化教案，缺乏基于学情的个性化设计；小组合作往往流于形式，缺乏深度思维碰撞；大班额下教师指导精力分散，难以兼顾差异；评价多依赖结果性打分，忽视了素养发展的过程性证据[2][3]
当前，生成式人工智能（AIGC）具备强大的内容生成与智能交互能力，为破解上述瓶颈提供了技术支撑。（剩余2534字）
