AI可视化技术助力小学语文深度学习的实践探索

——以四年级上册《走月亮》课后习题教学为例

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教学现实困境与AI赋能契机

教育信息化2.0时代，人工智能与教学深度融合促使教学样态发生变化。作为基础学科的语文，课后习题作为连接课堂、素养落地的关键，常常面临着教学效能的问题。选自部编版四年级上册的课文《走月亮》，文字优美流畅，可谓充满了诗意，其课后习题设计难易相间、由浅入深，旨在培养学生良好的语言积累、想象再现、赏析体会及迁移写作的能力，具体如下：有感情地朗读课文，并背诵第四自然段（重积累）；阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”你的脑海中浮现出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象（重想象与再现）？读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来（重赏析与体会）；小练笔，读一读第6自然段，说说“我”的所见所想，你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写（重品析与迁移）

这些习题是达成教学目标的关键，然而，教师前期教学调查发现，习题教学的主要困境有三处。（剩余3838字）