人工智能支持下的初中网络概念可视化教学实践

——以“搭建校园直播网络”项目为例

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随着新一轮课程改革的深入推进，信息科技课程正由工具性学习走向以学科核心素养为导向的深度学习。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出，应通过真实情境与实践活动，引导学生理解信息系统的基本原理，发展计算思维与问题解决能力1。然而，在“互联网实践应用与创新”板块中，网络概念高度抽象、运行过程不可见，叠加实验条件受限，传统讲授与静态示意图难以有效支撑学生的概念建构与迁移应用。（剩余3682字）

试读结束

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