“国家平台+乡土文化”双轮驱动的小学信息科技项目式教学实践

——以广东惠州龙门农民画数字化创作为例

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引言：当乡土非遗遇见数字课堂一我们的挑战与破局思路

龙门农民画，作为根植于岭南乡土的国家级非物质文化遗产，以其浓烈色彩、质朴题材与饱满构图，生动承载着客家人的农耕智慧与生活哲学。将其引入小学信息科技课堂，不仅是传承地方文化的有效途径，更是培养学生信息素养、审美能力与文化自信的宝贵契机。然而，在县域教学实践中，我们面临三大现实矛盾。（剩余4488字）

试读结束

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