基于“教一学一评”一致性的精准教学策略研究

——以《落花生》为例

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2026）04-0042-04

新课标尤为强调学科教学的质量，而在小学语文课上，从“教一学一评”一致性出发，采用精准化教学方式进行授课是关键。但是，从目前学科教学形式来看，还是有不少问题存在，如“教学目标不明确，缺乏操作性和层次性”“教学内容的选择缺乏精准性，未能聚焦对学生核心素养的培养，散、杂、浅的问题存在”“学生在语文课堂上的主体地位未能得到充分体现，学生能够参与语文课堂实践活动的机会少”“所采用的评价方式单一，个别教师存在重结果而轻过程的情况，导致课后评价无法全面反映学生学习情况”“教师自身专业素养能力有待提升，尤其体现在自身数据意识和精准分析能力略显不足，在语文课上，无法根据学生课堂学习的需要，实施精准化教学”等，正是这些问题的存在，影响了学科教学的质量，妨碍了学生在语文课堂上的学习。（剩余5382字）