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一、从“算法割裂”与“表达缺失”的双重困境出发
在传统小学数学运算教学中，长期存在两大制约学生数学核心素养发展的关键问题，既影响学生当下学习效果，又不利于学生后续数学思维的建构。一是知识内容与知识结构割裂。整数、小数、分数的运算教学多孤立展开：整数加减法强调“数位对齐”，小数加减法注重“小数点对齐”，分数加减法聚焦“通分”。（剩余4385字）
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以表达力为桥，贯通运算一致性
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