现象驱动探究导向下的初中化学实验项目式教学实践研究

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实验教学是化学课程的核心环节，有着独特的价值和影响。许多化学知识源于对自然现象的观察与探究，与日常生活联系密切。学生普遍遇到过的铁制品生锈、食物腐败、木炭燃烧等生活现象，这些生活现象蕴含着丰富的化学知识，可以成为实验教学素材。《义务教育化学课程标准（2022年版）》明确要求教师“选择和组织体现科学、技术、社会、环境相互关系的内容，紧密联系生产生活实际，使学生认识到化学能够创造更丰富的物质以满足人民日益增长的美好生活需要，使学生能综合运用所学的化学知识解释相关现象和解决有关实际问题”，这为实验教学改革指明了方向[1]。（剩余4031字）