深度学习在初中生物学实验教学中的应用研究

——以“微生物的分布”实验为例

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《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，科学探究是生物学学习的重要方式，教师应引导学生经历发现问题、制订方案、实施方案、交流展示等完整的科学探究环节，发展基于证据的推理能力。初中生物学实验作为科学探究的核心载体，当前仍存在缺乏探究性等问题，教师多以验证性实验为主，学生缺少自主探究的空间，导致生物学科的育人价值未能充分彰显。（剩余4427字）

试读结束

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