天津教育·中

2026年01期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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推动乡村语言文字工作高质量发展服务全面推进乡村振兴 2024年9月，教育部办公厅、农业农村部办公厅联合印发了《乡村语言文字高质量发展建设指南》（以下简称《指南》），教育部语言文字应用管理司负责人就《指南》有关内容回答了记者的提问。本刊摘编如下：一、《指南》主要内容（一）推广普及国家通用语...

小学数字教育资源整合与教学质量提升路径 20世纪90年代初期，小学数字化教育以计算机辅助教学为主要形式，仅在少数学校试点应用，资源形式单一且普及度低。进人21世纪，随着信息技术的快速发展，多媒体教学逐渐推广，数字资源开始丰富，近年来，在“教育信息化2.0行动计划”等政策推动下，数...
“善擅教育”下小学体育核心素养培养的跨学科实践 在基础教育改革大潮下，小学体育已经不再局限于简单的技能传授和体能训练，而是逐步转变为学生综合素养的培养。体育学科核心素养培育需打破传统学科边界，建立跨学科融合教育生态。同时，“善擅教育”这一理念被视为新时代教育创新的实践方向，它强调通过善良...
指向学生创新素养培养的初中体育与健康综合性评价 创新素养不仅体现为知识的应用与转化能力，更包含敢于突破常规的思维品质、勇于实践探索的行动自觉，以及在团队中协同创新的合作精神。初中阶段是学生身心发展的关键时期，而体育与健康课程以其独特的实践性、互动性和开放性可以有效培养学生的创新素养。指向...
初中体育活动的兴趣激发策略 初中阶段，体育活动是不可或缺的教育环节，它对促进学生身心健康具有至关重要的作用。然而，当前初中生普遍对体育活动缺乏兴趣，参与态度较为消极，这无疑给学生的体能和学校体育教学质量带来了挑战。因此，如何激发初中生的体育兴趣成为当前教育的重要课题。...
基于综合评价的小学体育大单元教学实施策略 新课标提出，体育与健康课程要重视评价的激励和反馈功能，注重构建内容多维、方法多样、主体多元的评价体系，提升评价的综合性。因此，在以“篮球”为主题的小学体育大单元教学中，教师可以从综合评价的视角出发，明确单元教学的实施意义，确定单元教学目标，...
小学数学小组合作学习的个性化指导策略 随着教育理念的更新，小组合作学习逐渐受到关注，将其应用于小学数学教学，有利于激发学生的学习兴趣、提升教学质量。而个性化指导是进一步提高合作学习效果、促进学生个性化发展的关键。基于此，本文首先论述了小组合作学习的重要性，其次分析了个性化指导在...
小学数学精准教学：练习设计的实践 社会的高速发展推动着教育领域的革新。现阶段，小学数学教学以培养学生核心素养为主要目标，如何提升教学质量，助力学生核心素养发展，逐渐成为教育工作者重点研讨的课题。基于此，本文展开深人探究，首先论述了精准教学的核心概念，其次分析了基于精准教学的...
基于核心素养下的小学数学大单元整体教学实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》着重强调要发展学生核心素养，构建整体性、结构化的数学课程。在此背景下，数学教学需突破传统单元教学的局限，迈向更具整合性与关联性的大单元教学。大单元教学作为一种契合新课程理念的教学模式，能够将零散的知识...
小学数学“教学评”一致性的单元作业设计 在教育改革持续深化的背景下，“教学评”一致性理念对提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。在小学数学教学中，单元作业作为重要组成部分，其设计与实施遵循“教学评”一致性原则，有助于落实课程目标，培养学生数学核心素养。本文以青岛版五四制小学...
核心素养视角下的小学数学教学策略 数学是基础教育的关键学科，在学生数学思维形成和数学能力发展中发挥着至关重要的作用。在小学数学教学实践中落实核心素养培育目标是新课标对小学数学教学的要求，也是小学数学教学改革的必经之路。但就目前小学数学教学现状来看，受传统教学观念和教学模式的...
小学数学不同领域单元统整的深度学习策略 随着社会的发展与时代的进步，教育教学领域也在不断改革创新，在这一背景下，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）应运而生，对培养学生数学核心素养提出了新的要求。在核心素养视域下，小学数学不同领域单元统整的深度学习逐渐引起广...
基于核心素养的小学数学量感培养路径 量感是指对物体数量、长度、重量等“量”属性的深刻认知，进而运用对应单位精确衡量“量”的大小。在小学数学教学中，学生往往需要通过视觉、思维、触觉等感官理解某些物体的特性，从而产生量感。唯有在潜移默化中培育学生的量感，才能真正提升他们的核心素养...
“读思达”教学法在小学数学解决问题中的实践 “读思达”教学法的提出旨在培养学生的读题能力、思考能力和表达能力，帮助学生深入理解所学知识，并促使学生将所学知识运用于实际生活中。在提倡培养学生批判性思维、创新能力和团队合作精神的新课标背景下，应用“读思达”教学法正是开展数学解决问题活动所...

在初中班主任工作中融入心理健康教育的策略 在新时代背景下，初中班主任工作对教育效果产生直接影响，是学生发展的关键环节。在班主任工作中融入心理健康教育，不仅能够显著提升工作效率和质量，还能对学生能力的培养和心理素质的发展产生积极影响。因此，学校和班主任教师应当总结初中班主任工作中存在...
新课标视域下初中道德与法治课程生本作业设计 新课标明确提出，对以往的作业设计模式提出挑战—一告别机械刷题的“知识搬运”，转向以学生为主体、以素养为导向、以生活为场域的新形态。生本作业是新课标理念落地的重要载体，能够结合学生学情设计对应的作业，以此巩固学生对知识和技能的掌握，激发学生的...
小学综合实践活动中德育渗透路径 综合实践活动具有“问题情境开放”“材料运用灵活”“表达方式多元”等特点，为小学德育由“灌输”走向“体验”提供了丰富的“土壤”。本文聚焦“活动一体验一内化”的链条，在分析学生年龄特征与价值观发展规律的基础上，提出将责任、健康、公益、感恩等核心...
小学语文项目化学习中乡土文化德育资源的应用 语文学科具有显著的综合性、人文性特征，教材中所编排的课文也包含不同的教育元素，乡土文化德育资源占据着重要位置。在语文教学中，为了拓展学生的学习维度，使课堂焕发新的生机与活力，教师必须革新教学方法，开展项目化学习活动，并充分挖掘教材中的乡土文...
信息技术赋能语言输出 英语口语教学能够有效提升学生的口语沟通能力与表达能力，同时作为第二语言的学习过程还能增强学生的跨文化意识，助力其在学习中不断强化文化自信。此外，借助信息技术的赋能，教学模式得以创新，在双线混融教学模式下，实现对学生全方位的教育与培养。一、...
中小学智慧教育平台下信息技术课后服务模式 基于国家中小学智慧教育平台的信息技术课后服务创新，旨在促进教育资源的均衡分配与教学质量提升，通过智慧平台实现个性化学习资源的精准推送，满足学生多样化需求。同时，创新课后服务活动形式，并充分利用平台丰富资源，能够有效丰富学生的学习体验，推动教...
初中历史“丝绸之路”单元跨学科融合教学 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调跨学科融合教学，并提出一定的要求。本文以初中历史“丝绸之路”单元为媒介，首先梳理了丝绸之路的历史脉络与地理空间特征；其次从文化交融的视角出发，分析了丝绸之路上民族文化交流与跨学科融合教学...
中华优秀传统文化融入小学语文阅读教学的路径 当数字化浪潮席卷教育领域，中华优秀传统文化的传承在小学语文课堂中面临着碎片化、浅表化的困境。语文作为文化传承的重要载体，其阅读教学，不仅是培养学生语言能力的手段，更是文明基因传递的驿站。当下，如何让《诗经》的风雅、诸子的哲思、唐宋的风韵通过...
信息化背景下构建小学语文现代化阅读课堂的思考 随着信息技术的日新月异，其在教育工作中的优势愈发凸显，让教育进入更广阔的天地，使教师的教学理念和教学模式都发生颠覆性的变化。同时，信息技术的出现让传统以教师为主导的灌输式教学模式呈现出一些弊端，要求教师立足信息化背景进行优化和改革。基于此，...
读思达教学法下的“思辨性阅读与表达”教学 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在“课程内容板块”提出六个学习任务群，其中“思辨性阅读与表达”是发展型学习任务群的重要内容。读思达教学法能够全面满足“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学要求，为学生的阅读思辨提供了流...

核心素养视域下初中语文课堂教学导入 在核心素养理念不断推进的教育环境下，初中语文教学需更加关注学生学习兴趣的激发和课堂参与度的提升。作为语文教学的起始环节，课堂导人在引导学生思考、营造课堂氛围方面发挥着基础作用。然而，在当前教学实践中，该环节常出现内容空洞、方式单一等问题，难...
人工智能联合项目式学习在初中语文教学中的应用 为了推动初中语文课堂教学的改革创新，本文着重探索人工智能联合项目式学习的应用。首先，阐述人工智能联合项目式学习的内涵与意义；其次，探讨人工智能与项自式学习融合的路径，并提出完善教学评价体系等策略；再次，结合实际案例，介绍人工智能联合项目式学...
大概念视域下小学语文单元整合教学 当前语文教学正处于从知识本位向素养本位转变的关键阶段。传统以单篇课文为中心的教学模式，虽然在基础知识传授方面具有明显作用，但容易导致知识碎片化、理解表层化等问题，难以适应当前核心素养培育的要求。在此背景下，单元整合教学作为突破单篇局限的路径...
初中物理课堂跨学科实践教学策略 在新一轮基础教育课程改革背景下，初中物理教学正在经历着从知识传授向核心素养培育的深刻转型。跨学科实践教学作为落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的关键路径，其重要性日益凸显。然而，当前物理课堂中的跨学科实践仍然面临理念虚化、内容泛化、实施...
初中英语阅读教学的问题和优化策略 当前，初中英语阅读教学存在一些问题，比如学生的阅读兴趣有待提高、教师的教学模式不够科学等，在无形中影响着学生的英语素养形成，不利于学生全面发展。新课标要求教师更新教学理念，改革教学模式，将英语课程与实际生活结合起来，重视学生的自主学习。基于...
项目式学习在小学语文阅读教学中的应用 现如今，项目式学习模式备受推崇，并且在教育领域产生了不错的反响。作为一种创新性的模式，项目式学习为学生提供了深度学习、探讨交流、实践性表达的空间，通过确定项目主题、细化项目任务，促进学生分工协作，逐步达成育人目标。因此，语文教师应与时俱进，...
创意教育背景下幼儿园优秀传统文化课程设计 优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其传承应从儿童阶段抓起，尤其在幼儿园这一教育起点上更具基础性与长期性。现实中，优秀传统文化课程往往存在形式化、浅表化的问题，难以激发幼儿兴趣。创意教育的引入为课程注人了灵活、开放和个性化的教学理念，使文化内...
指向核心素养培养的初中地理地图教学 随着我国教育教学体制改革进程的不断推进，地理学科在培养学生综合素质与核心素养方面的重要性日益凸显。为了适应新课程标准的要求，教师在教学实践环节积极主动地进行教学模式改进与创新。在初中教学过程中，地图是学生地理知识学习的重要工具，是获取地理信...
STEM教育理念下的幼儿园博物馆课程的创生实践 幼儿园博物馆课程指的是幼儿园有目的、有计划地为幼儿提供可感知、可欣赏和可操作体验的课程，它以博物馆资源为载体，旨在通过主题化、游戏化的活动，引导幼儿在观察、互动与创造中建立对自然、历史、艺术、科学等领域的初步认知，获得综合素养的全面提升。辛...
数字化技术支持下的小学地方课程教学策略 《浙江省基础教育地方课程（通用内容）标准》指出，地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，在帮助学生了解家乡地方特色与人文风情、培养学生科学和人文素养的育人目标下，中小学应当充分利用地方丰富的课程资源开展专题教育，以地方课程教学推动学生...
跨学科主题学习在小学课程体系构建中的应用 新一轮基础教育课程改革的核心诉求之一便是强化课程的综合性、实践性与育人价值，致力于培养学生适应未来社会发展所需的核心素养和解决复杂现实问题的能力。在这一背景下，跨学科主题学习作为一种打破传统学科壁垒、重构知识关联的创新教学模式，日益显现出其...

新课标视域下高中语文生本作业设计与实践 随着社会的发展和时代的进步，教育教学领域也在不断改革创新，新课标视域下高中语文生本作业设计的重要性愈加凸显，在从知识本位转向素养本位、从教师中心转向学生中心、从单一讲授转向多元互动等方面发挥着不可替代的作用。因此，本文围绕生本作业设计的内涵...
新课标下初中物理跨学科教学路径 随着科学、技术的结合日益紧密，社会生活正从简单化向综合化演变，未来教育培养的不再是某一领域知识的“专才”，而是具备较高综合素质、能够解决实际问题并拥有创造性思维的“通才”。跨学科教学是与时代发展紧密联系的一种教育理念和教学模式，它打破了以往...
AI赋能小学古诗文教学的诗意 古诗文是流淌在中华文化血脉中的诗意密码，承载着先民的哲思与情愫。然而，传统的小学古诗文教学往往侧重于知识的灌输，学生被动接受，常使这份诗意被尘封在枯燥的文字里，学生难窥其美，更遑论与之共鸣。当人工智能的光影与千年诗韵相遇，便碰撞出全新的教学...
物理概念教学中学生思维障碍突破路径 在高中物理教学中，概念教学是不可或缺的组成部分，学生对概念的理解是否深入，关乎其探究能力、逻辑思维、创新能力等核心素养的发展程度。部分学生在理解物理概念时常常遇到思维障碍，对其学习效果产生了不利影响。基于此，本文就物理概念教学中学生思维障碍...
小学英语跨学科主题学习实践 学科融合育人理念的提出为小学英语教学改革提供了新的思路和方向。学科融合育人强调打破学科界限，将不同学科的知识、方法和思维方式有机整合，以主题为引领，开展跨学科教学活动，从而培养学生的综合素养和跨学科思维能力。在小学英语教学中实施跨学科主题学...
指向核心素养培育的项目式学习在初中生物教学中的应用 在新课程背景下，指向核心素养培育的项目式学习逐渐成为学科教学的重要转型思路，受到诸多教师的青睐。生物学作为科学课程的一部分，具有综合性、实践性等特点，适合学生开展项目式学习。本文结合项目式学习的内涵和特点，分析了其在初中生物教学中的应用价值...
“五育并举”视域下的小学语文跨学科教学 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）明确提出坚持“五育并举”，全面发展素质教育的要求。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中提出的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创...
情境创设在小学英语词汇教学中的应用 在小学英语教学体系中，词汇作为语言学习的基础，其教学成效直接影响着学生语言能力的发展。然而，传统孤立的词汇教学模式因脱离真实语境，容易导致学生机械记忆、理解片面，难以实现知识迁移与灵活运用。小学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、...
幼儿园绘本教学的价值与实施策略 绘本作为兼具精美图画与精练文字的读物，目前已被广泛应用于幼儿园教育。相较于传统读物，绘本是帮助幼儿接触世界的“窗户”，也是发展幼儿认知能力、培养情感基础、开展思维训练的主要工具。在教育改革背景下，幼儿园教师如何用好绘本这一工具开展有效教学，...
幼儿园绘本教学中幼儿情绪理解与表达能力培养策略 幼儿社会性发展的重要基础是情绪理解以及表达能力，其会直接对幼儿的人际交往和心理健康产生影响。3-6岁属于幼儿情绪认知的关键阶段，而绘本作为一种以图画和文字为载体的特别读物，借助鲜活的形象、简单的情节和贴近幼儿日常生活的内容，成为培育幼儿情绪...
素养导向下小学英语跨学科主题学习实施路径 随着教育改革的深人，跨学科教学模式逐渐成为教育领域关注的焦点。小学英语作为基础教育的重要组成部分，其教学方法的创新尤为关键。跨学科主题教学路径的探究旨在通过整合不同学科的知识激发学生的学习兴趣，提高他们的综合运用能力。本文将探讨小学英语跨学...
实践育人视角下小学综合实践活动教学策略 《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出：“强化学科实践，注重‘做中学’，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。”同时，明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。在这一教...
基于“教学评一致性”的小学语文大单元教学策略 大单元教学是指重组教学内容，实现教学活动整合化、条理化、纲领化的教学模式。本文基于新课标中的“教学评一致性”理念，先对教学价值进行分析，再分别从确定教学自标、设计教学活动以及注重教学评价三个角度出发，探析高效的小学语文大单元教学策略，希望为...
核心素养导向下小学数学主题式教学实践 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，应当将核心素养培育作为小学数学的主要教学目标，为此，教师需要选取正确方法来完成课程改革，全面强化核心素养培育成效。主题式教学是一种以学生为中心构建的创新教学模式，由教师提供数学相关的真实情境主题...
基于深度学习的小学综合实践活动作业设计 作业设计是课堂教学的有效延伸，在教育教学体系中占据重要位置，对于帮助学生巩固所学知识，加深对知识概念和原理的理解有着重要意义。本文结合深度学习视角，探索小学综合实践活动作业设计的优化路径，旨在为促进学生全面发展提供支持与助力。一、深度学习...
基于“三有”目标的小学语文思辨性阅读教学策略 “三有”培养目标是指《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确提出的全面落实“有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求”。这一培养目标是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的明确回答，对推...
基于核心素养培养的小学英语单元整体教学策略 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，小学英语教师应培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养。新课标以培养学生的核心素养为自标，强调课程内容的结构化和情境化，倡导单元整体教学。传统的小学英语教学模式在新...
大单元视角下高中英语阅读课堂教学策略 高中阶段作为学生英语能力提升的关键时期，教学成效直接关乎学生未来的国际竞争力。而阅读是语言学习的重要环节，不仅是学生获取知识、拓宽视野的主要途径，更是培养其语言综合运用能力和思维品质的重要载体。基于此，教师需要将大单元教学理念融入阅读课堂，...
基于学习任务群的小学语文单元整体教学策略 统编版小学语文教材以主题为线索，以单元为基本单位，串联了课文、口语交际、习作、语文园地等板块，构建了环环相扣的课程体系，以此为载体开展单元整体教学活动，可以促进学生全面发展。然而，小学语文单元整体教学存在流于形式的问题，并未将单元内的各版块...
小学美术教育如何培养学生的自由创造力 小学美术课堂是落实新课标的主阵地之一，是培养学生创造力和促进学生美术综合能力发展的重要载体。美术创作包含对美的观察和表达，以及构思和呈现作品的过程，可以激发学生的自由创造力，让学生对视觉元素进行重组和创变，在艺术实践的过程中提升表现力。在小...
初中美术与古诗词跨学科主题教学策略 初中美术教学是培养学生审美情感和创造能力的重要途径。随着新课改的逐渐推进，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中提出“跨学科主题学习活动”这一理念，同时强调引导学生领会艺术与文化之间的关系。在这一背景下，教师应根据新课...
基于核心素养的初中音乐欣赏课教学实践策略 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，艺术学科核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四项内容，同时强调音乐教学应“以美育人、以文化人”，旨在促进学生艺术修养与人文精神的全面发展。本文以鲁教版五四制六...
统整理念下的美术单元教学让核心素养真正落地 统整是指从整体出发，将几个相关的概念、事物或现象综合成一个有意义的综合体。基于“统整”的哲学观，美术教学主张以儿童为中心，从大美育的角度出发，整体优化学科与综合之间的关系，通过“以教材为核心，知识结构化；以学生为中心，经验生长化；以大概念引...
技术+艺术：定格动画在小学美术课堂中的实践 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，推动技术赋能成为美术教育创新的关键路径。作为“新三科”之一的影视（动画），凭借其逐帧拍摄、材料重构的特性，成为“技术 + 艺术”的典型载体，与小学阶段“文化理解”“创意实践”等核心素养的培养需...

小学语文生活化习作教学策略 在教育改革持续推进的当下，生活化教学理念已经成为基础教育领域的重要趋势。陶行知的“生活即教育”思想深刻影响着学科教学实践，促使教育回归“源于生活、用于生活”的本质。在小学语文习作教学中，学生普遍存在畏难情绪，因为学生对生活的观察力度不够，且...
人机协同视域下写作素养阶梯式发展实践 在教育数字化浪潮中，人机协同正在成为教育领域的重要改革趋势。随着初中语文写作难度的增加，学生普遍面临着素材积累匮乏、语言表达单一、写作思维受限等问题，导致整体写作水平欠佳。人机协同教学能够借助智能工具，快速为学生补充多元写作素材，拓宽创作思...
可视化视域下小学语文读写一体化教学策略 读写一体化是课程改革背景下的一项新型教学策略，它将阅读与写作紧密结合，以期达到以读促写、以写促读的教育目标。然而在教学实践中，阅读是知识信息输人的过程，写作是思想、情感输出的过程，知识、信息向思想、情感的转化对于认知能力相对不足的小学生来讲...