天津教育·中

2026年03期

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《天津教育》是国内教育教学方面的专业指导性刊物。自创刊之日起始终恪守理论与实践相结合，普及与提高相并重，倡导服务创新，推... 展开

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月刊

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教育教学

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“AI+”时代怎样培养AI人才 不久前出台的《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》明确提出，推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，完善学科专业布局，加大高层次人才培养力度，超常规构建领军人才培养新模式，强化师资力量建设，推进产教融合、跨学科培养和国际合作。AI人才作为...

从“教”到“育” 随着人工智能的发展，教育正在从传统的“教”转向“育”的回归。本文聚焦AI时代教育方式的转型路径，结合具体音乐案例，阐述如何通过情境创设、趣味唱游、学科融合及项目化学习激发学生批判性思维、创造力与人文关怀，实现教育对个体潜能激发、情感滋养和生...
基于跨学科教学的小学体育教学与数学思维融合 小学阶段是学生身心发展和知识积累的重要时期，体育教学作为小学教育的重要组成部分，不仅能促进学生身体健康，还能为跨学科教学提供广阔的空间。数学思维在培养学生逻辑推理、分析问题和解决问题等方面具有重要作用。将小学体育教学与数学思维进行融合，既符...
结构化视域下小学数学量感培养路径 量感作为小学数学核心素养的重要组成部分，是学生理解数学与现实世界联系的关键纽带，直接影响其数学认知体系的构建与应用能力的发展。当前小学阶段量感培养实践中存在知识教学碎片化、方法运用单一化、生活联结薄弱化等问题，导致学生难以形成系统的量感认知...
指向深度学习的高中数学实验教学策略 新课标是高中数学教学的重要导向，明确了数学实验对提高高中数学教学效果以及培养学生数学核心素养的重要作用。教师应深入解读新课标和高中数学教材内容，加强高中数学实验教学的优化设计，引导学生认真观察实验现象，挖掘其中蕴含的数学知识，利用数学实验验...
AI游戏化教学在小学数学数感培养中的应用 AI游戏化教学是指在人工智能支持下实施的游戏化教学，它兼具科技感与趣味性，不仅能满足学生多样化的学习需求，还能实时反馈解题思路。在培养学生数感时，它能有效降低学习难度，激发学生对数学知识的学习兴趣，帮助学生夯实数学学习基础，助力学生运用数学...
初中数学教学中培养学生问题解决能力的策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，义务教育阶段的数学课程需服务于学生在真实情境中发现问题与提出问题，引导学生运用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析与解决问题，并鼓励学生在现实生活中运用数学思想与...
素养导向下小学数学逻辑思维能力培养策略 逻辑思维能力指的是能基于对事物的观察、比较、分析、综合、抽象、概括和判断，从已知的信息中推导未知信息的思维能力，而逻辑思考的过程也可以被看作整理思维并进行有条理概括的过程。在生活中的绝大多数领域，逻辑思维能力都是支撑研究和创造活动的关键思维...
CTI模式在高中数学写作校本课程中的运用策略 《普通高中数学课程标准（2017年2020年修订）》持续强调培养学生数学学科核心素养，制定以数学核心素养为中心的高中数学课程目标。教学目标也随着新课标的推行，由以“知识为本”向“素养为本”转型，为教学方式带来新的变革。本文将聚焦CTI模式融...
核心素养背景下构建初中数学高效课堂的路径 在当前义务教育阶段数学教学中，部分课堂仍然存在“重解题训练，轻素养培育”的问题，难以满足核心素养培育的要求。随着课程标准对数学抽象、逻辑推理等核心素养的强调，如何在核心素养导向下打造兼具效率与育人价值的初中数学课堂，成为亟待解决的教学难题。...
以思维为主线：初中数学大单元教学设计策略 核心素养视域下的初中数学教学要求学生实现从“学会”向“会学”的转变。传统的初中数学教学以机械记忆、重复训练为主，学生难以真正理解数学知识背后蕴含的思想本质以及内在逻辑，导致思维能力提升受限，这种灌输式、碎片化的教学模式已经难以适应学生的发展...
看见思维：小学数学可视化教学路径 数学学习不仅是知识的吸纳，更是思维能力的提升与进步。学生的思维活动往往是潜藏、模糊且不易直接察觉的，这给教师准确把握学情、有效实施教学提出了难题。如何使学生的思维“看得见”，进而更好地引导、评判与助力其发展已经成为小学数学教学变革关注的核心...
核心素养视域下的小学数学大单元教学 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，小学阶段的核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。在响应新课标，推进数学教学改革的过程中，大单元教学模式展现出显...
单元整体教学视角下小学数学作业设计 在“双减”政策下，作业改革已成为教育教学领域的核心议题。传统的小学数学作业设计常常存在碎片化、机械化以及同质化等问题，很难有效促进学生核心素养的发展。单元整体教学作为一种强调整体性、结构性与关联性的教学理念，为作业设计提供了全新视角和路径。...

“双减”背景下小学班主任班级管理对策 “双减”背景下，小学班主任的班级管理面临着许多新的挑战。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的实施意在减轻学生的课业负担，提高小学教育质量，同时对班主任的管理工作提出了更高要求。本文针对小学班主任在实际管理中普遍存...
道德与法治课堂阅读素养培养方法 本文围绕道德与法治课堂学生阅读素养培养方法展开研究，先阐述了其深远意义——助力学生获取知识、拓宽视野、提升批判与独立思考能力，树立正确道德观念，适应社会发展；再详细提出三类培养策略：一是教授学科适配的阅读方法，通过差异化指导与分阶段任务（初...
小学道德与法治单元化“教－学－评”的一致性实践 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调要综合运用多种评价方式，坚持发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。而大单元教学作为一种整合性的教学模式，逐渐成为小学道德与法治学科教学的改革方向，需要在课程教育中践行“教－学－评”一致性，...
生成式人工智能助力小学数学课堂教学实践 随着信息技术的不断发展，尤其是以ChatGPT为首的生成式人工智能，自问世以来就对教育领域产生很大影响，其特征使其成为推动教育教学创新的中坚力量。2024年11月，教育部正式颁发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，其中针对不同学段均制定了...
组文阅读实现语文学习的有效路径 随着新课程标准的深入实施，语文教育目标不仅包括语言知识掌握，还包括语文本领、思维能力以及情感体验的全面培育。组文阅读作为一种创新的教学方法，逐渐在小学语文课堂得到广泛运用，它冲破传统单篇阅读的局限，借助多篇文章的结合，引导学生在学习进程中进...
AI赋能初中英语教学评一体化设计与实施 AI技术融入教育领域，不仅丰富了课堂教学模式，更显著提升了课堂教学效果。基于这一背景，本文聚焦教学评一体化视域下AI技术在初中英语教学中的应用展开研究，分析其应用价值，阐述赋能该体系设计与实施的核心原则，并提出切实可行的实践策略，为一线教育...
“双新”视域下高中文言文教学困境与突围路径 文言文教学一直是高中语文教学的重难点，也是考核的重难点。如何提高文言文的教学水平，促进学生核心素养发展，是“双新”视域下的教学要求，教师需要积极更新教学观念，创新教学方法。基于此，本文主要分为四个部分进行探讨，分别是新教材中的文言文选篇价值...
“AI+教育”赋能初中信息科技智慧课堂构建 在科技飞速发展的当下，人工智能技术（AI）已然成为推动各领域变革的核心力量，教育领域也不例外。AI与教育的融合正在以前所未有的态势重塑着教育形态与格局，“AI+教育”模式应运而生，为教育创新带来了无限可能。随着深度学习、自然语言处理、计算机...
初中语文阅读中优秀传统文化沉淀素养的方法 本文着眼于优秀传统文化与初中语文阅读的深度融合，探究如何凭借初中语文阅读来提升学生语文素养。剖析当下初中语文阅读教学中优秀传统文化融入的现状和存在的问题，从阅读选材、教学方法、应用活动等诸多方面给出改进策略，目的在于发掘优秀传统文化在语文阅...
点亮·扬启·校准“教－学－评”一体化的小学语文“1+X”阅读教学策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调拓宽学生的阅读视野，规定小学阶段课外阅读总量不少于100万字，并首次采用学习任务群形式构建四大阅读任务群，凸显了阅读在语文教学中的重要性。“1+X”阅读教学模式是指通过一篇课文附...

项目式学习在小学信息科技教学中的应用 项目式学习作为小学信息科技教学的重要模式，能够有效衔接课程内容与实践应用，助力学生核心素养的培育。随着信息科技的快速发展，教学需不断优化实施路径，以适应学生认知需求与学科发展规律。优化策略的构建需立足课程标准，聚焦教学实效，通过科学设计项目...
指向深度学习的小学语文情境教学实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。鉴于此，情境教...
核心素养下小学中高年级数学大单元教学策略 数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，在基础教育领域中占据不可替代的地位。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对小学阶段的数学核心素养作出明确指示，从数与运算、图形与几何、统计与概率、综合与实践等学习领域提炼出11项...
小学科学教学中培养学生创新思维的方法 科学思维本质上是一种基于科学视角，理解客观事物内在本质、规律和关系的认知方式，其中创新思维是核心。在小学科学教学中，培养学生创新思维充分契合课程标准，能够提升学生的科学学习效果。因此，教师应发挥课堂主阵地的作用，通过科学的教学策略，强化学生...
情境教学法在小学语文教学中的应用 当下语文课堂仍旧面临一系列问题，最常见的是教师手持课本理论灌输知识点，学生则处于机械式学习状态，很少有人主动分享对文本的感受，无法领悟语文学科的魅力。因此，如何让语文课堂摆脱枯燥乏味的现状成为教师亟须思考的课题。情境教学法的应用为破解这一难...
大单元下小学语文“教-学-评”教学策略 随着新课程改革的不断深化，教育对小学语文教学提出了新的要求。传统重视知识灌输与技能训练，强调学生学习成绩的教学模式忽视了学生综合素质的发展，已经无法满足当前社会对人才的培养要求。在这一背景下，大单元教学应运而生。其以“大概念”统领教学内容，...
基于项目式学习开展初中化学教学 初中阶段是学生知识结构初步塑造和认知能力逐步发展的关键时期，在初中化学教学中，传统讲授方式通常侧重于理论知识的传授，致使实验操作和实际应用的机会匮乏。这种“填鸭式”教学模式虽然能够向学生传授基础知识，却忽略了学生知识运用能力的培养，因此，探...
物理概念可视化教学的设计与实施 在初中物理概念教学中，可视化教学方法能够有效帮助学生突破抽象概念理解难点、构建完整认知逻辑框架，并充分激发其探究兴趣。本文梳理出物理概念可视化教学的设计思路，明确了以概念本质拆解为核心基础、结合学生认知特点选择适配载体、遵循“感知—理解—深...
基于生活化教学理念的初中地理课堂教学 地理是一门研究地球表层空间地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的学科。地理教学能够培养学生从多个角度、多个层面分析问题的能力，使学生全面、系统地认识地理事物和现象。生活化教学是新课改背景下倡导的一种教学方法，它强调将知...
基于生成式AI的小学编程教学模式 生成式AI在小学编程教学中通过多元路径发挥关键作用。针对小学生具象思维与编程核心概念抽象性的矛盾，其借助可视化手段将抽象的知识转化为可感知的场景，依托学习行为数据动态调整教学供给，同时搭建自然语言与编程指令的转化通道。核心实践围绕具象化交互...
高中英语阅读教学中学生人文素养培养路径 在素质教育背景下，各科教师在教学中要重视学生人文素养的培养，促进学生全面发展和健康成长。阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，也是教师培养学生人文素养的有力凭借。高中英语教师要认识到新的教育背景下培养学生人文素养的重要性，在教学实践中积极探...
基于核心素养培养的小学综合实践活动课程教学 为了满足学生成长和发展的真实需求，国家义务教育将综合实践活动课程纳入基础教育课程体系，并强调该课程与学科课程并列，要求教师从学生的现实生活出发，设计活动主题，让学生在发现问题、思考问题和解决问题的过程中经历探究、服务、制作、体验等活动，以提...
基于科学史的小学科学跨学科概念教学路径 随着我国教育改革的持续深化与新课标的推行，小学教育已不再局限于理论知识的传授与技能的机械掌握，更注重引导学生深入理解学科核心概念，并将所学知识灵活应用于实际问题的解决。然而当前，以小学科学为代表的学科教学仍然存在教学模式僵化、教学内容单一等...
深度学习下的高中信息技术大单元教学 随着信息技术的飞速发展，我国已全面步入信息化时代。社会对人才的要求正逐步向信息化方向转变，不仅需要人才具备扎实的信息素养，更要能运用信息技术优化生活品质、提高工作效率，这也凸显了信息技术课程的核心价值。在这一背景下，教师需要积极革新教学模式...
基于思维可视化的小学语文高阶思维构建策略 随着教育改革的不断深入，小学阶段的语文教学愈发注重对学生综合能力和综合素质的培养，要求教师在教学中大力培养学生的高阶思维，以促进学生全面发展。然而，在实际教学过程中，许多教师仍然以知识讲授为主，对学生思维能力的培养缺乏重视，这使得学生的思维...
初中历史单元整体教学设计与实施 初中历史作为基础教育阶段承载历史认知启蒙与素养培育的核心学科，其教学质量直接关系到学生历史思维的发展与家国情怀的塑造。然而，传统以单课为单位的教学模式易导致知识传授碎片化，学生难以把握历史发展的内在逻辑与整体脉络。在这一背景下，单元整体教学...
初中语文“通用－课型”二级观察量表的构建与实践 在语文课堂观察现场，我们常常面临这样的困惑：当“教学评一致性”这一理念从理论走向实践，尤其是走进富有学科特质的语文课堂时，许多通用的观察工具仿佛失去了准心。它们或许能衡量一节课的环节是否完整、互动是否频繁，却难以回答那些真正关乎语文学习品质...

新课标背景下的初中数学大单元教学实践 在新时期教育改革持续深化的背景下，我国中小学数学教材已完成全面修订与再版，以核心素养为引领，聚焦学生全面发展与终身学习能力的培养。在这一背景下，初中数学教学面临着全新的挑战与机遇，这要求教师跳出传统教学模式的桎梏，实现从知识传授向能力培养的...
智慧课堂环境下小学数学教学优化策略 智慧课堂为小学数学教学提供了新的发展路径，教师可以借助智能化手段优化教学模式，以此来提升学生学习的主动性，促进其个性化成长。因此，教师需要以智慧教育理念作为理论基础，结合智慧教学目标，重塑小学数学教学结构，系统分析教学优化策略，从而为未来教...
人工智能技术在初中历史教学中的应用策略 《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出：初中历史课程应选择多样化的教学资源，将现代信息技术与历史教学深度融合。在新课标背景下，人工智能技术作为新一代信息技术的优秀代表，在教育领域的应用前景日益广阔。为此，教师应正视人工智能技术在初中历...
民间传统游戏在学前教育中的传承与应用 我国教育改革的持续深化推动了教育事业蓬勃发展。学前教育作为个体教育的起始阶段，对幼儿身心发展起着至关重要的奠基作用。游戏教学法契合学前教育阶段幼儿的思维认知水平与学习心理特点，但当前学前教育中的游戏教学仍需持续改革与创新。民间传统游戏作为中...
核心素养导向下小学语文跨学科融合教学策略 核心素养的培养需打破单一的学科架构，建立一个知识集成和能力转移的培养系统。小学语文作为一门基础性学科，开展跨学科融合教学既是新一轮课程改革的必然趋势，也是培育学生综合素质的重要途径。为此，需系统剖析学科链接机理、主题设计逻辑与实践路径，探寻...
小学语文古诗词教学现状及创新策略 古诗词基于丰富的文化内涵、古风、古韵的风格，在小学语文教学中承载着培养学生审美情趣、提升学生文学修养、促进学生全面发展的重要功能，是小学语文教学的重要组成部分。本文立足新课程标准对小学语文古诗词教学的要求，分析了小学语文古诗词教学现状及创新...
借古诗词之美培育学生审美创造力素养 在当前核心素养导向的教育改革背景下，培育学生的审美创造力素养备受小学语文教师的关注。古诗词凝练了古人对自然、社会与人生的深刻感悟，具有语言、意境、哲思情境之美，是中华优秀传统文化的精髓。梳理并利用古诗词展开教学，能够使学生对古诗词之美有整体...
基于翻转记忆模式的中学生英语单词学习策略 英语单词是中学生学习英语的基础，词汇量多少直接影响阅读、写作、听力等综合能力。在传统的单词学习中，学生大多依靠课本或单词书机械记拼写、背意思，对单词的来源、用法、语境缺乏深度理解，这导致记单词的周期短、运用能力弱；同时，课堂上教师统一讲解的...
核心素养导向下小学劳动课“做中学”实践路径 本文聚焦小学劳动课“做中学”实践，首先阐述其核心价值——通过实操将抽象劳动知识转化为具体技能，培养学生劳动品质、协作能力及手眼协调能力；其次围绕核心素养导向，提出两大实践路径：一是开发生活化内容，通过筛选家校社场景、搭建分层实践平台、配套指...
生成式AI赋能科学学习的认知支架设计 本文以教科版小学科学五年级下册《合理利用能源》一课为例，探索生成式AI在认知支架设计中的赋能路径。通过构建“知识建构－思维激活－实践迁移”三维模型，提出分层互动设计策略与多模态工具应用策略，整合生成式AI的语义理解、认知增强及协作进化功能，...
小学语文单元学习目标评价体系构建路径 在小学语文教学中，单元学习目标的达成度直接影响学生语文能力的进阶，但当前部分教学评价体系存在目标模糊、维度单一等问题，难以全面反映教学实效与学生发展状态。基于此，构建科学的单元学习目标评价体系成为关键。本文以语文核心素养为引领，结合单元教学...
教学评一体化单元整体教学实践路径 新课程改革背景下，“教学评一体化”强调的是学习目标、学习活动与学习评价的协同统一、同步推进与共生发展。“教”是服务于学习目标达成的支持性活动；“学”是学生基于学习目标的主体性实践；“评”则是持续镶嵌于教与学全过程、用以判断目标达成度并驱动教...
情境与任务双轮驱动 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求：学生需通读整本书，了解主要内容，关注局部与整体、局部与局部的关系。然而，教材推荐的《一起长大的玩具》等书籍的共同点是单篇合集类文本，即在一本书中收录多篇故事。因文本结构松散（多篇独立故事）、...
基于项目化学习策略的小学语文全环境识字教学设计 在语文课程教学体系中，识字教学是最不容忽视的基础构造，学生先要认字并学会如何认字，才能正式开始对语文乃至全科的学习。而在现代教育快速发展的背景下，传统的小学语文识字教学暴露出一些不足和弊端，主要表现为难以激发学生的识字兴趣、教学效率较低、教...
小学语文课后练习题课堂教学优化策略 统编版小学语文教材课后练习题旨在巩固基础、提升能力、发展思维，注重学法指导和迁移运用。然而在实际教学中，存在课后练习功能定位模糊化、实施路径单向化等问题。本文将课后练习题有效地融入课堂教学，分别从明晰功能价值，优化活动目标；整合课后练习，设...
新课标背景下小学音乐课堂唱游教学策略 在新课标背景下，唱游教学在小学音乐课堂中出现的频率越来越高，教学实践意义较为显著，有助于培养学生的综合能力，强化学生情感体验，并转变传统教学模式。在基于新课标要求开展唱游教学活动时，小学音乐教师应讲究方式方法，深入分析基本学情和教情，优化设...
跨学科融合引领下的小学音乐教学策略 在核心素养培养背景下，社会对音乐教育提出新的要求，传统教学方式已经难以满足当前学生的学习需求。跨学科融合引领下的小学音乐教学以多样化的音乐教学模式，结合各学科提高学生的认知，有助于培养学生的综合学习能力。因此，探索跨学科融合引领下的小学音乐...
五育并举下自然材料在幼儿美术活动中的应用 随着学前教育改革的深入推进，五育并举成为落实立德树人根本任务的重要方向。幼儿美术区域活动是践行五育并举理念的主要途径，而自然材料具备的独特性、适宜性与开放性，使其在美术区域活动中的应用更加有助于五育融合目标的实现。为了提高自然材料在幼儿美术...
指向深度学习的小学高段音乐创编活动设计 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将核心素养的培养作为艺术教学的核心目的，明确指出音乐学科核心素养主要包括审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大维度。其中，创意实践明确要求学生结合音乐要素展开即兴创编和有目的地创...
闽地传统美术资源在小学美术教学中的整合应用 在素质教育背景下，核心素养的培养成为中小学教育的重要目标。美术学科作为实施美育的重要途径，承担着培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等核心素养的重任。闽地拥有丰富的传统美术资源，如惠安女服饰、泉州木偶头雕刻、漳州木版年画...
小学语文习作教学中项目式教学模式的实践与思考 习作教学是小学语文教育的核心板块，是培养学生语言文字运用能力、思维品质与文化素养的关键环节。然而，在长期的教学实践中，习作教学普遍存在模式固化、内容空泛、学生主体性缺失等问题。学生常视写作为畏途，陷入“无话可说、无情可抒”的困境，其作品往往...