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“意象”是寄托人的主观情思的一种物象。“意象”是主观的“意”与客观的“象”构成的。意象思维就是借助于具体物象来把握抽象意义的思维活动。意象思维源于“象”、生于“意”。在小学语文阅读教学中，教师要引导学生用“意象”的思维、眼光来考量、打量，积极探寻学生的文本解读“意象思维”心理。意象思维，能让学生的语文学习抵达“言意共生”的境界［1]。（剩余2402字）
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意象思维：小学语文文本解读的心理机制
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