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实际教学场景中，阅读课常陷入教师主讲与学生聆听的传统教学模式，课堂教学过程中缺乏有效的思维碰撞活动。杜威“做中学”教育理论揭示，学习活动本质上是学习者主动探究的过程。基于这一教育理论，教师在教学中要创设实践性学习情境，以此促进学生主动探究能力的提升。
一、创设思辨情境，激发参与热情
（一）链接生活实际，创设探究情境
有效的生活链接需包含经验唤醒、文本对接、生活迁移三要素。（剩余2411字）
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如何让小学语文阅读课进发思辨火花
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