“教学评一致性”背景下的小学数学教学评价
——以人教版六年级数学下册“比例”教学为例
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人教版六年级数学下册中的“比例”单元，既衔接前期的“分数"与“比"的知识，又关联百分数应用与函数雏形，是培养学生逻辑思维能力、强化小初衔接的关键环节。如果教学评价活动仍停留于“检算答案”，学生容易把比例简化为机械公式，难以体悟“两个比相等"所蕴含的守恒思想。基于此，本文立足人教版教材，遵循“教学评一致性"的基本原则，构建“设定评价目标一开展动态评价一促进学习评价—利用评价反馈"的递进式评价体系。（剩余5434字）
