小学语文教学中个性化阅读模式的实践
——以四年级下册第六单元《文言文二则》为例
文言文在教材中出现濒率相对较高，其也是传统文化的重要载体，语言形式独特、意蕴深远。传统教学中大多是教师讲解翻译，学生记忆背诵，忽视了学生的个性化表达，也无法使学生真正感知文言文学习的意义和价值，以及语言文字的魅力。本文尝试构建个性化、多元化跨学科阅读教学模式，以四年级下册第六单元《囊萤夜读》《铁杵成针》两篇文言文为载体，通过情境创设、合作探究、多元表达等方式，切实尊重学生的主体地位，让学生在学习中既获得基础知识的夯实，又获得文化感知能力、文言文理解能力、阅读思维能力的培育，真正实现因材施教、以读促悟。（剩余5168字）
