小学体育与健康与心理健康教育的融合路径

——以人教版五年级“迈入青春期”教学为例

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小学高年级体育与健康课程面对的是即将进入青春期的孩子，课程教学模式要做调整，要同时关注学生身体变化与情绪波动。相较之下，体育教师通常能够敏锐观察学生的动作变化，却缺少处理心理暗示的能力；心理辅导员更加熟悉学生的情感表达，但难以把抽象概念嵌入体能训练。两种专业视角若能在体育与健康课堂中实现对接，学生就有机会在完成运动中理解自我成长的多重维度。（剩余5722字）

试读结束

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