语文世界(下旬刊)

2025年12期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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月刊

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教育教学

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名家教育箴言 一个人影响他人的能力的大小强弱，多半靠他自己的兴趣的多少和深浅。无论何人，如果要影响他人，必须同情和了解他人的兴趣所在。所谓同情和了解，就是从他人的观点去看当前的事物。所以教育者须要扩充自己的兴趣范围，更须要真切了解儿童的兴趣可能及到的范围...

高中语文单元整体深度教学的策略例析 在高中语文教学中，碎片化教学往往使学生对文本的理解停留在单篇表层，难以构建系统认知，这不仅制约了学生文学鉴赏能力的提升，也不利于语文核心素养的落实。单元整体深度教学作为破解这一困境的有效路径，以新课标为依据，紧扣单元主题整合教学目标，挖掘文...
学习任务群视域下语文“思辨性阅读与表达” 教学策略 “思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置的六大学习任务群之一，旨在培养学生的理性思维、批判性阅读能力与理性表达能力。实施该任务群的关键在于，如何依据课程标准，结合教材内容与学习主题，进行有效的单元整体设计，组织合理...

初中文言文思辨性阅读教学的有效路径 在初中文言文教学中，教师往往以逐字逐句解析为主，侧重于古汉语知识的积累，导致学生对文言文产生畏难情绪。教师要破解这一困境，关键在于引人思辨性阅读，推动学生从“学文言”转向“用文言思考”。教师应在教学中注重发展学生的思维能力，引导他们对文本内...
核心素养视域下的小学文言文教学策略 在核心素养导向下，小学文言文教学成为传承文化、培养综合能力的重要途径，教师需根据学生认知特点探索有效的策略。本文以《王戎不取道旁李》为例，从核心素养的四个维度出发，探讨小学文言文教学的具体实践方法。一、以字词解析夯实文言文的学习基础文言...
浅析高中语文人物通讯类课文教学策略 高中语文统编教材中的人物通讯类课文隶属于“实用性阅读与交流”学习任务群。这类文本以新闻事实为基础，兼具文学表达，旨在塑造具有时代精神的人物形象。然而，部分教师对文体特点把握不足，导致教学效果受限。对此，教师应紧扣人物通讯的文体特性，通过搭建...
高中语文古诗词意象理解的教学策略 古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是高中语文教学的重要组成部分。意象作为古诗词的核心要素，是客观物象与诗人主观情感的融合，在长期文化传承中形成了特定的审美内涵。学生准确解读意象，成为把握诗词情感与思想的关键。因此，在高中古诗词教学中，教师应...
高中语文怀古诗词群文阅读教学探索 怀古诗词作为古诗词中的重要类别，以其深厚的历史文化底蕴与独特的艺术魅力，成为培养学生文化自信的有效载体。高中语文统编教材选编了多首怀古诗词，但传统的单篇教学容易割裂作品间的内在联系，限制学生的理解广度与深度。为此，教师可基于学习任务群理念，...
基于思辨性阅读与表达的文言文教学策略 文言文作为中华优秀传统文化的重要载体，其教学长期存在“言文分离”与“重译轻思”的问题。在实际教学中，许多教师往往偏重字词释义和文本翻译，却忽视对文本内在逻辑与文化内涵的深入挖掘，导致学生难以形成真正的批判性思维与文化理解能力。新课标将“思辨...
初中小说阅读经验发展的有效路径 文学作品是语文教学的重要载体，承载着文化传承与审美培育的使命。语文新课标强调，要引导学生在阅读中积累经验，发展感受、理解、欣赏和评价的能力。初中小说教学作为文学阅读的关键环节，对学生阅读经验的形成至关重要。教师需以新课标为指引，通过科学的路...
任务驱动法在高中小说教学中的运用路径 小说是高中语文教学的关键内容。在教学中，教师应立足学生实际，通过设计恰当的探究任务，引导学生在完成任务中把握核心内容，理解文体特征。任务驱动法能有效实现这一目标：通过创设情境、开展合作探究、聚焦核心问题、拓展任务范围及融入多元资源，激发学生...
小学古诗词群文阅读教学路径探析 古诗词是中华文化的璀璨瑰宝，其语言凝练、意境深远，对提升学生的语文核心素养具有独特价值。近年来，小学古诗词教学逐渐重视群文阅读的议题设计与实施路径，但在如何兼顾教材逻辑与学生认知规律、如何实现课内外诗词的有机融合等方面，仍存在一定的实践盲区...
指向文化自信的小学文言文教学路径 文化自信是民族精神的基石，而小学文言文教学正是培育这份自信的重要途径。统编版教材中的文言文，如四年级上册的《精卫填海》，凝聚着古人的智慧与品格，具有超越时代的文化价值。本文即以这篇课文为例，探讨在教学中培育学生文化自信的具体路径。一、深挖...
初中古代白话小说艺术特点的赏析路径 古代白话小说是中华优秀传统文化的重要载体。统编版初中语文教材九年级上册第六单元，集中编排了明清时期的经典白话小说篇目，旨在培养学生赏析此类小说艺术特点的能力。本文以《刘姥姥进大观园》的教学为例，探究赏析古代白话小说艺术特点的路径。一、析场...

初中语文深度阅读教学的实施策略探索 在应试压力与网络环境的双重影响下，初中生的深度阅读能力培养面临严峻挑战。为此，教师必须立足语文核心素养，采取循序渐进的策略，从文本结构、核心内容、思想情感与文化溯源等层面系统推进，切实提升学生的阅读品质。本文以八年级下册《桃花源记》为例，探...
初中语文实施‘教学评’一体化的有效路径 语文新课标明确提出“教师树立‘教学评一体化的意识”，其核心在于以“学”为中心，让“教”的设计与“评”的实施都围绕学生的学习需求展开，切实服务于学生语文素养的提升。这一要求推动初中语文教学突破传统模式：教师需要结合学情确定精准可行的教学目标，...
初中语文自读课文教学的应然追求 自读课文教学是初中语文阅读教学的重要组成部分，与教读课文相辅相成。在自读课文教学中，教师首先要领会编者意图，明确教学目标与路径；其次要从文本特点和学生实际出发，创设问题情境，设置学习任务，引导学生在自主阅读中达成学习目标，提升语文素养。本文...
在重复和对比中感受父爱的深沉 《背影》是朱自清1925年创作的散文名篇，现收录于初中语文统编教材八年级上册第四单元。这篇课文描写了1917年作者离家北上时，父亲在南京火车站送行的情景。文章通过对父亲背影的细腻描写，传递出父子之间真挚而深沉的情感。为帮助学生深入理解文中蕴...
初中整本书阅读教学中思政元素的渗透路径 在初中整本书阅读教学中，思政元素的渗透应当以文本为基础、以教学过程为纽带、以实践活动为落脚点，既要避免脱离文本的空洞说教，又要实现知识学习与价值引导的有机统一。笔者以统编版初中语文七年级下册的《骆驼祥子》为例，探讨思政元素在整本书阅读教学中...
初中语文“活动·探究单元教学的实施困境及突破策略 新课标倡导“构建语文学习任务群”，注重课程的阶段性与发展性，强调语文教学应围绕真实的学习任务展开，提升学生的语言实践能力。这一理念在初中语文教材中的“活动·探究”单元得到了充分体现。该单元以任务为驱动，整合多样化的阅读材料与表达形...
文化传承视域下《〈论语〉十二章》的教学路径探究 文言文是初中语文落实文化育人的重要载体。《论语》作为儒家经典，语言精练而意蕴深厚，集中体现了孔子在修身与处世方面的核心思想，是学生理解中华传统文化的重要人口。统编版初中语文七年级上册第三单元选入《〈论语>十二章》，旨在引导学生走近先贤...
高中语文教材"学习提示"的教学策略 “学习提示”是高中语文统编教材助学系统的重要组成部分，具有导学与助读的双重功能。它通过创设学习情境激发学生的学习兴趣，帮助学生准确把握文本要点、理解文体结构、梳理逻辑关系、了解写作背景。基于此，教师应以用好、用活、用透“学习提示”为目标，将...
从“审视”中探寻生命与爱的真谛 史铁生的《我与地坛（节选）》是现代散文的典范之作，被编入统编版高中语文必修上册第七单元。该单元要求精读优秀文学作品，而此文正是实践这一要求的理想范本。在教学中，教师可通过梳理“我”与地坛的深层关系，引导学生体会文本蕴含的多重审美价值。一、...

A能高中语文思辨性阅读与表达教学探索 人工智能技术以其资源整合多元、场景创设沉浸、反馈调整精准的独特优势，为高中语文思辨性阅读与表达教学注入新活力。它能够有效突破传统教学中素材单一、语境抽象、反馈滞后等局限，通过提供分层文本、搭建互动场景、完善读写表达，推动阅读分析与观点输出的...
初中语文 “阅读综合实践”的教学落实 “阅读综合实践”是修订版初中语文教材新增设的学习板块。从已投入使用的七年级教材来看，除“活动·探究”单元外，常规单元均在课文之后、写作之前设置了该板块。其内容主要围绕人文主题探讨、阅读与表达方法探究、语言知识运用三个维度展开。教师...
初中语文深度阅读教学中思维能力的提升路径 思维能力是语文核心素养的关键组成部分，也是推动学生从浅层阅读走向深度阅读的重要支撑。然而，在当前的初中语文阅读教学中，不少教师未能充分重视思维训练的隐性价值，导致学生难以在文本理解、鉴赏与思辨过程中实现思维能力的有效提升。在深度阅读教学中，...
人工智能背景下的高中语文阅读教学策略 人工智能作为集数据整合、场景模拟与个性化分析于一体的智能技术体系，不仅打破了信息传递的时空限制，更能精准匹配教学需求，为教育创新提供有力支撑。教师将其融入高中语文阅读教学，有助于改变传统教学中学生被动接收、理解肤浅、个体需求被忽视的现状，赋...
基于深度学习理论的高中小说阅读教学实践 在当前语文课程改革不断深化的背景下，高中小说阅读教学正面临从知识传授向素养培育转型的关键时期。本文基于深度学习理论，结合统编版高中语文教材教学实践，从核心能力培养、分层教学实施和学习成果转化三个维度，系统探讨高中小说阅读教学的有效路径，旨在...
生活教育理念如何融入初中阅读综合实践教学 陶行知提出的生活教育理念，以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为核心，打破了传统教育中书本与生活、课堂与社会的壁垒。该理念主张教育应源于生活、服务生活，并在实践中实现“教”“学”“做”的有机融合。教师将这一理念融人初中阅读综合实践教...
以任务设计促进初中语文深度学习的策略 在核心素养导向的语文教学中，教师如何引导学生超越浅表学习走向深度学习，已成为亟需探索的课题。深度学习不仅关注知识的积累，更注重在真实的语言实践与高阶思维活动中，实现语言能力与思维品质的协同发展。任务作为课堂教学的重要载体，其设计的科学性与艺...
以"快乐读书吧"探索整本书阅读教学路径 小学语文统编教材中的“快乐读书吧”是推动课外阅读课程化的特色板块，也是落实“整本书阅读”学习任务群的重要载体。教师在教学实践中，应深入研读该板块的编写理念，准确把握编者意图，有序组织学生完成推荐书目的阅读，并结合学生的认知水平与阅读能力，探...
设计图表支架，落实语文学习任务 在语文学习中，学生常因遇到困难而停滞。此时，教师若能提供学习支架，便可助其突破障碍，达成目标。在各类支架中，图表支架不仅便于学生操作，更有助于促进其思维发展。因此，在小学语文教学中，教师应重视图表支架的设计与运用，帮助学生完成多样化的学习任...
指向高阶思维的小学整本书阅读思辨读写教学路径 在小学整本书阅读教学中，培养学生的高阶思维是重要目标，而思辨读写则是达成该目标的核心路径。为实现这一教学愿景，教师可采取以下策略：引导学生探究文本的内在矛盾，追溯角色行为的深层逻辑，并对情节留白进行合理延展。本文以统编版小学语文五年级下册“...
AI赋能小学语文读写作业的设计与实践 AI具备自动学情分析、智能资源整合与动态情境创设等核心技术特征，能够为课程教学注人精准化与个性化动力，有效解决传统教学中“学情难把握、素材较单一”等难题。AI融入小学语文读写作业设计，有助于改变传统作业“统一命题、针对性弱”的现状，并通过精...

基于数智技术的高中语文跨媒介写作教学策略 在高中语文教学中，跨媒介写作是培养学生综合素养的关键环节，但其教学实践却常因素材、场景与评价三大难题而步履维艰。数智技术的融合，为破解这一困境提供了新的可能。本文以统编版高中语文选择性必修上册第三单元“写一则读书札记”为例，探索具体教学实践...
初中语文 “学写故事”写作教学策略探析 在初中“学写故事”的写作教学中，学生习作常陷入“情节平铺直叙、人物形象单薄、缺乏矛盾冲突”的困境。为破解这一难题，本文基于“教学评”一体化理念，以“写出好故事”为核心目标，通过设置前置性练笔精准诊断学情，并围绕“设置障碍起点”“刻画心理过程...
“教学评”一体化在初中语文作文教学中的实践 当前，初中语文作文教学存在教学目标与学习成果不一致的现象。学生往往难以准确评估自身的学习成效，也难以清晰判断是否真正达成了预设的学习目标。“教学评”一体化理念强调围绕教学目标系统设计相应的教学活动与评价方式。教师应通过多维度分析，确立科学合...
数智技术赋能高中语文跨媒介写作教学实践探索 当前，数智技术正深刻重塑教育形态，为学科教学注入活力。教师将其融入高中语文跨媒介写作教学，能够突破传统文字素材的局限，整合音视频、图像等多元资源；搭建沉浸式互动场景，激发学生的学习兴趣；还能精准追踪写作过程，实现成果的多维评估。本文结合教学...
思维能力引领的小学作文教学策略 新课标对中、高年级的写作目标提出了明确要求：学生应乐于书面表达，能够围绕主题，有主次、连贯地叙述，尝试运用新颖词句生动描述内容；认识到写作是自我表达和与人交流的重要方式；并能运用修辞手法，从多个角度写出内容具体、感情真挚的作文，表达独特的见...

指向高阶思维培养的初中整本书阅读活动设计与实施策略 初中整本书阅读是提升学生语文核心素养的重要途径。它不仅帮助学生在完整的文本阅读中构建知识、涵养语感，更能通过系统引导，发展其分析、批判、创新等高阶思维能力，推动阅读从“识记”走向“探究”。本文以统编版七年级上册《西游记》为例，探索指向高阶思...
初中语文教学中言语思维能力的培养策略 言语思维能力是语文核心素养的重要组成部分，它指学生在语言实践中运用思维准确表达内心想法的能力。这一能力既是思维发展与语言运用的纽带，也是培养学生核心素养的关键。在初中语文教学中，学生常面临思维与表达脱节、阅读理解浅表化、语言表达不清等问题。...
高中语文《庖了解牛》的教学思考与探析 《庖丁解牛》是统编教材高中语文必修下册第一单元中的一篇重要寓言故事。文中庖丁向文惠君展示了高超的解牛技艺，并分享了自己修炼技艺的过程，而文惠君则从中领悟到了养生之道。对于高中生而言，理解这一故事的寓意不应局限于传统解读，而应在教师的引导下，...
例谈AI驱动下的语文课程知识社群模型建构 语文课程知识社群模型是一种以资源共享、互动协作为核心的新型教学组织形式，旨在凝聚学习共识、促进知识的多维共创。随着人工智能技术的发展，AI的深度融人为这一模型注人了智能化动力。通过精准的数据分析、个性化的资源匹配与动态的学习支持，AI能够有...
基于核心素养的语文活力课堂建构策略 在中职语文教学中，长期存在“重工具、轻人文”“重知识、轻能力”的倾向，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高，核心素养的培养难以真正落实。《雷雨》作为曹禺先生的代表作，以其深刻的思想内涵与独特的艺术魅力，为建构充满活力的语文课堂提供了良好的载体...
以趣促学，建构语文生动课堂 在初中语文教学中，建构富有活力的课堂是提升教学实效的关键。长期以来，传统教学模式偏重于知识的单向传递，容易导致课堂氛围沉闷，难以有效调动学生的学习主动性。在这一现实背景下，“以趣促学”的理念为课堂转型提供了可行的路径。该理念立足于初中生的认...

如何让跨学科教学真正为语文课堂赋能 新课标倡导“加强学科间相互关联，带动课程综合化实施”，跨学科教学正是践行这一理念的重要路径。它旨在打破学科壁垒，整合多学科的知识、方法与思维，围绕特定主题或问题展开教学。教师将跨学科教学融人小学语文课堂，能够以文本为纽带，串联起多元的学习内...
优化低年级写字教学的指导策略 写字是低年级语文学习的重要内容。语文新课标在学段要求中，从基本、常用、习惯等方面明确了写字规范。教师应以此为基准，以规范书写为重点，培养学生良好的写字习惯，重视引导学生开展自评与互评，逐步达成书写规范、端正、整洁的学习目标。一、持续关注书...
中职语文课程与专业课程融通的研究与实践 中职教育以职业能力培养为核心，课程设置必须紧密对接岗位需求。然而，传统中职语文教学往往与专业教育脱节，成为独立的学科体系，既难以支撑学生的职业发展，又容易让学生忽视语文的实用价值，影响综合素养的提升。因此，打破学科壁垒，推进中职语文与专业课...
基于语文核心素养的初中大单元教学实践研究 当前，初中语文教学正从知识传授向素养培育转型，其价值取向不再局限于初中阶段的语文知识与技能，而是着眼于学生的终身发展。传统单篇课文教学模式已难以满足学生语文核心素养的发展需求。为此，教学应以大单元为突破口，在注重知识习得的同时，更强调通过言...
基于文化传承的高中书法校本课程的设计应用 书法作为中华文化的重要载体，不仅延续了千年的技艺，更传递着民族文化的基因。在高中教育阶段，书法校本课程是承载与实现文化传承的关键载体。本文围绕文化传承、实法教径的融，用课程体系建系统探讨高中书法校本课程的设计与实践策略。一、深挖文化内涵，...
小学语文阅读教学中思政元素的渗透路径 思政教育是落实立德树人根本任务的关键环节，而小学语文阅读教学作为语言积累与思想启蒙的重要载体，自然成为开展思政教育的有效平台。统编版小学语文教材选文兼具文学温度与思想深度，其中蕴含的爱国情怀、品德修养、理想信念等元素，为思政教育提供了丰富的...
中职语文微课资源库建设的实践研究 中职语文教学应立足“职业导向、实用为主”的原则，着力培养学生适应职场需求的语文应用能力。随着职业教育改革的深人，教师需准确把握教学发展态势，突出学生的主体地位，通过有效的教学引导深化学生对知识的理解，切实提升教学效果。本文基于中职语文微课资...
中职语文课凸显思政价值取向的教学思考 思政教育是塑造灵魂、生命与时代新人的工作，其核心在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。在中职语文教学中有效融人思政导向，能将文本中的家国情怀、敬业担当等内涵转化为可感知的思想资源，让学生在语言学习...
初中语文经典课文的陌生化教学实践 初中语文统编教材收录了多篇具有永恒价值的经典课文，为学生的精神成长和素养发展提供了重要资源。然而，有的教师固守某些“成熟”的解读路径，未能充分挖掘经典文本的教学资源。为此，教师可尝试引入“陌生化”理论，通过创设认知冲突、激发求异思维，引导学...
“双减” 背景下的初中语文作业设计策略 为深入落实“双减”政策，2022年沈阳市教育研究院发布《沈阳市义务教育学校作业设计与完成指导实施意见》，明确提出：义务教育阶段作业应实现“从随机性转向计划性，从关注数量转向关注质量，从教师主体转向学校主体，从单一知识型转向多元素养型”，旨在...
初中语文作业创新设计的有效策略 在新课程标准的引领下，初中语文作业的功能正经历着深刻的转变：它不仅是巩固知识的练习场，更是发展学生核心素养、实现育人目标的重要载体。然而，传统的“一刀切”与机械重复的作业模式，难以承载这一使命。为此，教师必须立足素养导向，采用行之有效的策略...
AI赋能小学语文读写作业精准增效的实践研究 小学语文读写作业是学生积累语言知识、提升核心素养的重要途径。然而，传统作业形式往往存在内容统一、反馈滞后等问题，难以适应学生的个性化学习需求。AI技术以其数据驱动、精准适配和实时反馈的特点，为作业设计与实施提供了新的可能。通过AI赋能，教师...