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在核心素养导向下，小学文言文教学成为传承文化、培养综合能力的重要途径，教师需根据学生认知特点探索有效的策略。本文以《王戎不取道旁李》为例，从核心素养的四个维度出发，探讨小学文言文教学的具体实践方法。
一、以字词解析夯实文言文的学习基础
文言文的字词是理解文本的基础，其含义与现代汉语存在明显差异。教师结合语境分析字义，能够帮助学生准确理解文意，突破学习障碍，从而落实“语言建构与运用”这一核心素养。（剩余1474字）
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核心素养视域下的小学文言文教学策略
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