高中整本书阅读教学中高阶思维评价策略

——以《红楼梦》教学为例

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整本书阅读评价是检验学生阅读深度、衡量教学成效的关键环节，其核心应落在对学生高阶思维能力的考量上。然而当下的评价多停留在情节梳理、人物识记等浅层层面，难以有效考查学生的分析、批判与创造思维，无法推动阅读教学向深度发展。为此，教师需探索科学的评价路径，找准评价锚点与方法。本文以统编版必修下册《红楼梦》教学为例，探索高中整本书阅读教学中高阶思维的评价策略。（剩余2302字）

试读结束

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