基于核心素养的“学为中心”课堂评价设计与实践

——以跨学科主题24SolarTerms教学为例

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本文以小学英语跨学科24SolarTerms教学为例，构建“教一学一评”一体化评价体系。锚定学科核心素养，分解教学目标与评价要点，整合学习性、学习的、学习式三类评价，设计贯穿教学全程的评价任务，依托多元工具实施过程性评价。研究发现，该评价不仅能提升学生的语言能力、深化跨文化理解，还能培养学生的自主规划与反思的学习能力，为英语课堂“以评促学"提供可操作参考范式。（剩余5957字）

试读结束

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