新课程

2026年09期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

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教育教学

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让AI为教育注人温暖的阳光 当算法的溪流汇入教育的长河，当智能的微光点亮课堂的角落，AI与教育的相遇，早已不是遥远的设想，而是正在发生的日常。这场技术与人文的对话，既承载着新课标的育人期许，又回应着时代对教育变革的呼唤。 AI为教育带来了前所未有的精准与高效。它敏锐地...

革命传统教育在小学道德与法治课程中的实施策略 文丨习近平总书记指出，“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、浸人心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观”。2021年1月，教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》（以下简称“指南...
“五育融合”视域下小学语文教学策略 在当前的基础教育体系中，小学语文课堂不只是学生学习语言知识的平台，还是帮助他们启迪思维、提高审美能力的综合场域。尤其是古诗词教学，承载着丰富的文化记忆与细腻的情感表达，可以为学生打造包罗万象的想象空间。为促进新课标任务的顺利达成，本文以四年...
地方非遗与小学美术大单元教学的融合 在文化强国战略背景下，地方非物质文化遗产作为地域文化的活态载体，其传承与发展已成为重要课题。小学美术教育作为美育的核心阵地，正面临教学内容单一、文化内涵不足的现实挑战。将地方非遗融人小学美术大单元教学，既是摆脱美术教学困境、丰富美育形式的创...
江畔童声：“闻堰小灵通”语文拓展课程的童行实践 本文以“闻堰小灵通"拓展课程为研究载体，紧扣《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）与核心素养要求，深度挖掘独有的三江汇流文化、钱江潮奇观、江鲜美食、滨江民俗等地域资源。课程作为国家课程的补充性拓展，通过“语文...
融慧”课堂，让语文核心素养在融合中生长 目前，核心素养导向的课程改革已进人深水区，语文教学的转型却仍面临多重挑战，主要体现在以下三方面：一是语文与生活“联而不融”，生活常常沦为语文教学的形式化标签，未能真正成为学生语言实践的有效载体；二是跨学科学习走人“为跨而跨”的误区，语文课堂...
AI赋能+情境设置：踏上“魔法森林”之旅 小学语文教学强调儿童视角的创设与教学方式的创新融合。“AI赋能 +- 情境设置"作为新兴的教学方式，为课堂注入了技术驱动与情感共鸣的双重动力。本文以《称赞》为例，聚焦“AI数字人赋能 + 童话式情境任务"教学设计，结合跨...
人工智能驱动下的“备教学研评一体化”实践 随着新课程改革的深人推进，“备教学研评一体化"成为提升教学质量的核心路径。人工智能技术的发展为这一路径提供了新的支撑，其数据处理、情境构建、个性化反馈等能力可有效破解传统教学中存在的学情分析模糊、教学互动浅层、评价反馈滞后等问题。...

数字化环境下小学语文深度阅读教学模式的构建与反思 数字技术正在改变阅读教学的方式，《教育信息化2.0行动计划》提出形成数字化、智能化、个性化的教育生态，为小学语文阅读教学指明了方向。《少年闰土》选自鲁迅的《故乡》，是六年级“走近鲁迅"单元的一篇重点课文，塑造了一个活泼生动的乡村少...
核心素养导向下信息技术与小学英语深度融合的策略 随着教育改革的持续深化，小学教育愈发注重学生核心素养的培养，强调学生综合能力的提升。在核心素养导向下，教师可将信息技术与小学英语深度融合，以技术为支撑构建高质量英语课堂。本文以陕西旅游版英语三年级上册Unit8“WhatColorIsYou...
增强小学数学课堂互动性的实践 在当前新课程改革不断推进的背景下，小学数学课堂教学不再局限于知识的单向传递，而是更加注重学生的主动参与和互动交流。课堂互动性的增强不仅能够激发学生的学习兴趣，帮助学生深刻地理解数学知识，还能培养学生的合作能力、思维能力和创新能力。一、教材...
核心素养背景下提升低年级学生运算能力的策略与实践 “图书角"是北师大版二年级数学上册第一单元“100以内数加与减（二）"第一课的内容，聚焦“两位数加一位数、两位数进位加法"的核心内容。二年级学生已掌握了20以内进位加法和两位数不进位加法，但“个位相加满十向十位...
小学数学“综合与实践”活动的设计与实施 “综合与实践"活动内容与形式多元，可突破学科封闭设计，从多角度促学生“学思知行”，培育学生核心素养。校园绿化区域贴近学生生活且富含数学元素，是开展“综合与实践”活动的理想场地。下面以“校园绿化面积统计"教学为例，探讨活动...
结构化视角下几何单元教学的优化 在小学数学教材中，几何单元知识分布于整个小学阶段，特别是从二维平面图形向三维立体图形的过渡，是学生认知发展的一次飞跃。小学数学中的几何教学部分是整个教学阶段的重难点，是发展学生空间观念的核心载体。结构化教学理论认为，知识不是零散的岛屿，而是...
落实核心素养，优化小学数学结构化教学 新课标明确强调，数学教学应该以核心素养为导向，消除知识碎片化困境，打造“前后关联、逻辑连贯”的高质量结构化知识体系。人教版六年级上册“分数乘法”属于整数乘法向分数运算过渡的一个重要枢纽，不仅是对前期“分数意义"以及“整数乘法算理&...
“双减”政策下的高效课堂教学设计 在“双减”政策的持续影响下，六年级数学教学设计应始终以学生全面发展与个性化成长需求为出发点。教师应通过不断创新教学方法，引入动手操作、猜想验证、合作探究等模式，持续优化教学内容，带领学生梳理圆柱与圆锥“面与体”“体与体”之间的联系，以及点、...
渗透数学思想，发散数学思维 在新一轮教育改革向纵深推进的过程中，一线教师愈发深刻地认识到：在数学课堂教学中重视学生数学思想与思维能力的培养至关重要。思想方法是数学学科的灵魂，是学生探究与理解数学知识的路径；而思维能力则是学生解决数学问题乃至其他问题的关键，它就像一把万...
基于核心素养的语文课堂建构 教师在核心素养导向下重构小学语文课堂，有助于打破“知识传授型”的教学模式，使学生在语言实践、思维训练、审美体验、文化浸润的过程中，真正学好语文课程。本文主要从创设沉浸式学习情境、围绕问题链深度探究、支持体验式个性表达、开展联结式生活践行等视...
小学语文低年段随文识字教学 随文识字是指在阅读教学过程中，以课文为载体，将生字的音、形、义教学与文本解读、语境感悟、情感体验有机融合的识字方式。其核心特征体现为“三不离”：字不离词，通过词语理解生字的基本含义；词不离句，借助句子把握生字的用法；句不离文，结合课文内容深...
以计算机赋能，构建趣味小学数学课堂 一、背景党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出：“推进教育数字化，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障。"习近平总书记强调，要实施国家教育数字化战略，建设学习型社会，推动各类型各层...
新课标下小学数学教学中学生计算能力的培养 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”明确将计算能力设为数学核心素养的重要组成部分，要求学生进一步理解算法和算理的关系。为了达到教学要求，小学数学教师要基于学生的学习能力、学习经验，为他们创设不同类型的计算任务情境，让...
新课改背景下小学数学“图形与几何”单元结构化教学的实践路径 新课改背景下，核心素养导向的教学理念已经深入人心。“图形与儿何”是贯穿小学数学阶段的重要内容，其内在知识存在很大的关联性，迫切需要采用单元结构化教学方法来整体设计教学，以此保证整个小学阶段数学教学的逻辑性和系统性。学生对“图形与几何&qu...
“用数字说故事”：通过创意写作激发学生对数学的兴趣 一、背景小学数学教学普遍面临一个挑战，即如何将抽象的数学概念与学生的现实生活经验有效联结，进而引发其内在的学习兴趣与动力。对于低年级的小学生而言，“厘米和米"这类长度单位带有一定的抽象性，学生往往难以在头脑之中构建稳固的长度概念...
提升学生数学听课效率的方法 小学生专注力低、活泼好动，且对新鲜有趣的事物感兴趣，因此教师单一、重复、机械化的讲课方式难以持续吸引学生的注意力。尤其在教授数字计算类的知识时，学生虽能在教师的指导下初步完成任务，但距离独立、高效完成仍有较大的差距。这就要求教师在教学此类数...
花样跳绳在小学体育与健康教学中的应用 跳绳是一项十分经典的体育活动，在小学阶段的体育课程中有着较高的关注度。跳绳不仅可以锻炼学生的身体素质，还在身体协调性、心肺耐力方面具有重要价值。教师将花样跳绳纳人小学体育与健康课堂，能够让跳绳这项运动更具趣味性，培养学生的运动习惯。为此，教...
基于精准教学框架的小学数学教学活动设计及反思 精准教学框架是用以指导和检验课程、教学和评估效果的工具，旨在创造一个学生能高水平开展学习并获得支持的环境，帮助学生取得更高成就。一、精准教学框架释义精准教学框架强调的是学习者具备聚焦学习资源及全面深入完成挑战性任务的能力，属于布鲁姆认知...

任务驱动视域下的小学整本书阅读教学实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）在“拓展型学习任务群"中明确提出了“整本书阅读"的要求。为落实这一理念，教材设置了“快乐读书吧"栏目，旨在系统引导学生开展整本书阅读活动。...
基于学习任务群的小学语文古诗词教学 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出应以学习任务群来组织课程教学。学习任务群具有综合性、实践性和情境性特点，能够丰富语文课堂，助力学生核心素养的提升。古诗词是小学语文教学的重中之重，如何让学生深刻品读古诗词一直都是备受教师关注...
教学评一体化背景下小学数学项目式教学的有效实施 随着教学改革的持续推进，教师应积极落实教学评一体化理念，将课堂评价融人教学及学生学习过程中，实时反馈教学中出现的问题。基于此背景开展项自式教学，需要教师在项自落地中做好评价工作，以评价结果评估学生完成学习任务的情况以及学习表现，实现教学评一...
大概念的提炼与落地：小学语文大单元教学核心要素实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”推动语文教学迈入素养导向转型期，大单元教学成为落实素养目标的核心路径。当前小学语文大单元教学的困境在于缺乏大概念统领，导致教学碎片化、素养目标虚化。章巍在《大概念教学15讲》中提出破...
基于“教、学、评一体化"的小学英语语用课型的构建 《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中明确指出，英语教学旨在培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养。为高效实现这一核心素养培育目标，新课标倡导注重“教、学、评一体化”，强调评价不应是教学的终点，...
小学数学大单元结构化与差异化融合教学策略 大单元教学将相关内容、技能及数学观念相整合，突出知识结构的有序排列与流程的封闭性设计，在教学实践中得到肯定。大单元教学面临重重挑战，存在课程设计复杂、差异化任务实施不易、课堂管理压力大以及评价反馈体系不完善等问题。要想提升大单元教学的质量与...
情境教学法在小学数学教学中的有效应用 情境教学法是课堂教学实践中较为常用的教学手段，在小学数学教学中，特别是“分数"这类抽象概念的初步建立，需要教师采用情境教学法，为学生创设贴近生活的、富有探究意味的情境。三年级学生对“数”的概念主要建立在整数的基础上，习惯于将“数”...

跨学科主题学习在小学英语教学中的应用 当代社会，教育模式较之过去发生了深刻变革，从传统分科教学逐步向跨学科整合教学转变。教师将跨学科主题学习引入小学英语课堂，可以让语言学习超越基础的词汇、句型学习，将口语表达、逻辑思维、综合体验纳入英语课程。在这一前提下，将语文、数学、信息技术...
基于留白创造式教学的小学数学学科实践策略 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》在“深化教学改革”板块着重强调，要切实落实立德树人这一根本任务，全力推进以学科实践为标志的育人方式。教学应注重“做中学”，积极引导学生投身学科探究活动，使其亲身经历发现问题、解决问题、建构知识、...
图式教学在促进小学生数学思维发展方面的作用 本文聚焦图式教学对小学生数学思维发展的赋能作用，以人教版小学数学三年级上册“分数的初步认识"单元为实践载体展开系统性探究。在传统分数启蒙教学中，知识传递多呈现单向灌输特征，致使学生陷人机械记忆的困境，难以对分数概念形成结构化认知，...
基于小学科学SSI教学的问题链构建 21世纪教育着重培养学生面对真实世界问题的能力。社会性科学议题（SSI）教学作为新兴教育理念，是将科学知识与社会现实相结合以帮助学生理解科学与社会的密切联系。小学阶段实施SSI教学意义重大，能激发学生学习兴趣、培养科学思维与社会责任感并为学...
聆听与对话：小学音乐欣赏课中有效提问策略的应用 小学音乐欣赏课是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解核心素养的重要载体，有效提问则是激活课堂互动、搭建聆听与对话桥梁的关键手段。《义务教育音乐课程标准（2022年版）》明确提出，音乐欣赏课应引导学生感受和理解音乐的表现形式与情感内涵，培养对...
小学语文口语交际教学策略 口语交际是小学语文教学的重要内容，它对培养学生的语言表达能力、思维能力、沟通能力具有重要作用。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，要重视口语交际教学，引导学生学会倾听、表达、应对、反思，提高语言运用能力。然而，当前的小学语文口...
以预习为基赋能学生成长 一、研究背景与意义（一）研究背景《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“语文教学应注重培养学生的自主学习意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，学会独立思考和自主探究。"这一要求将自主学习能力培养提升至课程实施的重...
小学数学错题资源在精准教学中的运用策略 在基础教育改革深入推进的背景下，基于学生的学情实施精准化教学成为小学数学教学改革的新方向。错题作为学生知识掌握薄弱点的直接反映，是连接教与学的重要桥梁。人教版六年级下册“圆柱的体积"是几何知识体系的难点，学生常因概念混淆、公式套用...
素养为基能力为本 核心素养视角下的小学数学练习，早已超越“知识复现"的单一功能，成为承载思维训练、能力培养、习惯养成与价值引领的复合型载体。它要求练习不仅要帮助学生巩固知识、熟练技能，还要引导学生主动思考、深化理解、灵活运用，在完成练习的过程中实现...
基于小学数学单元整体教学的“闭环式作业”设计模式 “闭环式作业”主张通过构建“设计一实施一评价一改进"的闭环体系，使各个环节的作业能够相互促进。教师在作业设计环节应充分考虑学生的个体差异和学习需求，设计多样的作业内容。在实施过程中，学生选择适配作业保质保量完成；在评价环节，教师采...
双减”政策下农村小学数学随堂作业的设计与应用 - 在“双减”政策持续推进的时代背景下，基础教育的教学模式也在发生改变，学校作业的设计也从之前的“控量"转移到“提质”上。尤其是对农村地区的小学而言，整体的教学资源相对匮乏，学生能获得的家庭支持比较有限，因此，如何在“减负&quo...
基于学业质量标准的小学语文教学评价 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”中关于“学业质量"有明确的界定：语文课程学业质量标准是围绕核心素养这一核心维度，结合课程内容，对学生语文学业成就的具体表现特征所做的整体性刻画。其评价指向应以具体的语言运用...
基于核心素养的“学为中心”课堂评价设计与实践 本文以小学英语跨学科24SolarTerms教学为例，构建“教一学一评”一体化评价体系。锚定学科核心素养，分解教学目标与评价要点，整合学习性、学习的、学习式三类评价，设计贯穿教学全程的评价任务，依托多元工具实施过程性评价。研究发现，该评价不...