指向深度学习的小学数学概念课教学探索

——以“分数的初步认识”为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，概念教学不应局限于向学生传递知识，应重视呈现概念的实际背景和形成过程，促进深度学习[1]。每个概念的产生都有着丰富的知识背景，教师若舍弃这些知识背景，直接将概念抛给学生，不仅会让学生感到茫然，而且会错失培养学生数学抽象素养的机会。基于此，数学概念教学要从“知识传递"为主的被动、低级层次课堂转变为以数学“核心素养”为导向的生动、高效的深度学习课堂。（剩余4872字）

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