指向“一致性"的分数教学路径“再重构”

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分数概念蕴含双重含义，一是作为"量"表示物体数量的多少，一是作为“率"表示一个数是另一个数的几分之几。然而，当五年级学生再次学习分数时，因对分数概念的片面理解而混淆其双重含义。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）强调在“数与代数"教学中教师应结合具体情境，引导学生初步认识分数，感悟分数单位。（剩余5211字）

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