常态化跨学科视域下生长数学教学的实践探索

—— 以“一元线性回归模型”与中国总人口预测教学为例

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1引言

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（简称《课标》）明确提出，数学教学需以实际问题为载体，发展学生数学建模与数据分析能力，并注重学科间的融合创新.生长数学理论进一步指出，数学知识应在解决复杂问题的过程中自然生长，形成结构化认知体系.其核心目标是培养人才，需聚焦数据驱动决策、（剩余3953字）

试读结束

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