高中数学同构思想在微专题中的应用

——以导数为例

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导数是高中阶段的重要内容，是对函数变化的解释与建立的一种方式，也是很多学生公认的难点.传统教学习惯将导数进行零散化处理，而非以专题的形式开展导数综合教学，导致学生对于导数的理解更加困难.通过将同构思想引入导数微专题教学，可以使学生建立各部分导数之间的逻辑联系，强化学生对导数本质的理解.本文以导数教学（剩余4225字）

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