“双减”之后，教育还能减什么？

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“双减”政策实施以来，基础教育的生态获得极大改善。但即便如此，仍有很多学校、教师、学生和家长感觉不堪重负。究其原因，笔者认为，这种压力多源于我们习惯性地用做“加法”的思维来解决问题。为了减轻各方面的教育负担，作为教师，应该学会在教学上做“减法”。

做有形的“减法”

教师首先应该在教学设计和教学实践中做有形的“减法”。（剩余2156字）

试读结束

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