运用情境教学法提高小学数学教学质量的路径探索

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。然而，当前小学数学课堂真实情境的创设存在诸多问题，如情境脱离学生经验、缺乏趣味性元素、没有凸显数学学科的特点等，无法真正发挥情境教学法的运用价值。（剩余5346字）

试读结束

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