单元整体视域下小学文言文“任务驱动”教学现状及成因分析

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基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，笔者通过问卷调查和访谈法，对中山市小榄镇8所小学的81名语文教师及1522名学生展开调研，系统分析小学文言文教学现状及成因。研究发现，当前文言文教学存在学习任务挑战性不足、课外资源拓展有限、评价方式单一等问题，原因在于教师目标定位模糊、任务设计能力不足及评价理念滞后。（剩余2447字）

试读结束

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