“瞬间”的捕获与再生： 数智技术驱动的高中数学课堂生成性资源实践路径探究

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高中数学课堂中，学生的创新解法、典型认知谬误等“瞬间”是极具价值的生成性资源，但因瞬时性易流失。本文结合一线教学实践，探索依托交互智能平板、智能录播等数智技术，通过“价值识别、精准捕获、人机协同再生”三步流程，将课堂高价值“瞬间”转化为结构化“教学切片”的路径。实践表明，该路径能盘活教学过程性资源，构建动态校本微资源库，为差异化教学和教师专业成长提供支撑，助力数学教学从“知识传授”向“素养生成”转型。（剩余2864字）

试读结束

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