深度教学视角下小学高年级英语长文本阅读教学策略的实践初探

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郭元祥（2021）认为在深度教学中，教师应当通过设计不同的情境，以引导的形式带领学生进入知识的内在逻辑和意义生成领域，挖掘知识深层的价值，实现知识教学对学生发展的价值，而不是进行简单的符号学习。教师选择深度教学为导向的教学形式，学生不仅可以掌握阅读文本的浅层知识，也能了解和感知文本背后的审美要素和文化知识，从而同步提升语言能力、思维品质、学习能力和文化素养的四维目标。（剩余1742字）

试读结束

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