语文世界(中旬刊)

2026年02期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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做好教育减法，激发教育活力 （节选）最近，教育界的朋友们在讨论如何激发教育活力的问题。这是一个值得关注的问题，要回答这个问题，首先需要界定什么叫“活力”。 “活力”是旺盛的生命力，一般是指在行动上、思想上或者是表达的深度上。在教育方面，活力无非是指学校办学的活力、...

这个秋天最美的史诗 长安街的阳光格外明媚，像被昨夜秋雨反复洗涤过，每一缕光线都透着历史的澄澈。我隔着屏幕注视这场阅兵，却仿佛听见鞋跟叩击地面的雄浑共振，从千里之外传来——那并不是机械的踏步声，而是大地脉搏与民族心跳的合拍，是八十载风雨淬炼出的时代强音。特写镜...
历史新篇和平心声 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉… 题记我是一只和平鸽，当羽翼掠过北京清晨的薄雾时，最先浸润我的，不是风露，而是空气中弥漫的、从万千百姓心头蒸腾出的滚烫期待——那是对盛世繁荣的礼赞，更是穿越历史烽烟后，对和平岁月深人骨髓的珍...

中华辞赋 中华辞赋，渗透着中国传统文化的基本精神，此精神的灵魂从实质上看，就是中华民族的民族精神——可以概括为：理性精神、自由精神、求实精神、应变精神、人文主义。“中国传统文化之根本精神为融和与自由”。（许思园：《论中国文化二题》，《中国文化研究集刊...

字纸之间的旧时光 想来，这大约便是命运的安排。每当夜深人静，我在灯下展开学生的作文本，看着那些稚嫩而真诚的字迹，自己的少年时光，便仿佛一本被风偶然掀开的旧书，哗啦啦地翻回了那个同样与语文痴缠的年纪。那时的学习方法，说来也极朴素，无非是三件事：读“无用”之书，...

‘教一学一评”一体化视域下高中语文课堂教学对策分析 摘要：本文立足于“教—学—评”一体化理念，对高中语文课堂教学展开对策研究。文章结合具体教材实践，从教学目标设计、学习活动开展、评价反馈实施、技术工具融合等层面，系统构建教学实施路径，旨在为提升高中语文教学质量、切实落实核心素养培育提供可操作...
整本书阅读“教一学一评”一体化融合路径探析 摘要：统编版初中语文教材将“整本书阅读”纳入课程体系，旨在改变碎片化阅读的弊端，提升学生的核心素养。然而，在教学实践中，如何有效实施并评估整本书阅读成效，成为一线教师的难题。“教一学一评”一体化理念强调教学目标、学习过程和评价反馈的一致性，...
“教一学—评”一体化视域下高中语文教学对策分析 摘要：在核心素养导向的高中语文教学改革中，“教—学—评”一体化是推动高中语文课堂教学转型、实现深度学习的关键路径。本文基于此理念，从目标统整、任务驱动、多元评价三个维度构建对策框架：首先，通过构建三维一致的目标体系以定向；其次，设计评价自然...
学习任务群视域下整本书阅读教学策略探究 摘要：本文探究学习任务群视域下初中语文整本书阅读教学策略，从明确定位选书、巧设任务激趣、细化流程导读、多元评价增效四方面展开，为提升教学实效提供参考。...
人工智能与语文教学融合的困境及突破策略研究 摘要：当前，人工智能与语文教学的融合在环境构建与方式创新上仍面临现实困境。本文在剖析二者融合现存问题的基础上，着重提出了创建智能虚拟环境、融合游戏化与沉浸式教学等针对性突破策略，以期为推动智能技术与语文教学的深度提供实践参考。...
以“导向阅读”策略构建初中生阅读素养路径 摘要：本文以《儒林外史》为例，探讨指向初中生阅读体验的整本书“导向阅读”教学策略。通过“绘制宏观认知地图以锚定方向，追踪文本审美流动以深化沉浸，搭建多元对话场域以激发思辨“三项环环相扣的策略，系统激发学生阅读内驱力，引导其阅读体验实现从情节...
“活动·探究”任务群中思维进阶的实践探索 摘要：本文以新闻采访、阅读与写作为实践载体，探讨“活动·探究”任务群中促进学生思维进阶的教学路径。通过“以读激思—以问导行—以写定思—以链贯通”四个环节，构建学生在真实情境中从信息分析、逻辑探究到观点表达的思维进阶路径...
立足教材搭支架读写能力巧提升 摘要：课程改革深度推进的背景下，读写能力提升依然是初中语文教学的根本任务。以支架理论指导阅读与写作教学，可以开辟新的读写能力提升途径。基于教材搭建支架，其核心在于促进学生阅读与写作体验的有机融合，使让学生在阅读中自然生成写作动机，在写作实践...
地理空间视角下的古诗文教学策略 摘要：本文从地理空间视角出发,以《使至塞上》与《岳阳楼记》联读为例，探讨古诗文教学的创新路径。研究通过系统构建空间认知框架、深度挖掘空间意象内涵、精心设计空间探究活动并整合多元资源，引导学生突破传统文本解读局限，推动其从文字分析向空间感知的...
初中语文阅读批判性思维培养路径 摘要：批判性思维培养是初中语文阅读教学的核心目标与深层挑战。本文立足于课堂实践，系统建构了三条递进式培养路径：一是在冲突性情境中激活思辨意识；二是在结构化的合作议辩中锤炼逻辑能力；三是在思维的可视化建构与审辨中提升其严密性与批判性。文章旨在...
基于学习任务群的互动式教学模式构建 摘要：本文立足新课标，聚焦学习任务群，旨在系统构建初中语文互动式教学模式。文章结合《背影》等典型课例，从主体互动、情境引导、资源整合与反馈调控等四个方面展开论述，试图为为提升课堂教学实效、促进学生语文素养发展提供思路。...
元认知视域下高中语文自主学习的调控机制构建 摘要：高中语文自主学习的核心在于通过元认知策略提升学生对认知过程的主动调控能力，从而实现从知识接受向思维建构的本质跨越。本研究提出以“目标导向一路径拆解—图式激活”为三维调控框架，通过分层目标的设计。将核心素养具象为可操作的认知节点，依托阶...
基于言语实践活动的高中语文阅读教学策略 摘要：在核心素养导向的语文课程改革背景下，高中阅读教学亟须构建以语言运用为核心的实践性学习范式。本研究提出以文本深度解码、任务驱动探究、文化语境激活为核心的言语实践模型，通过聚焦语言符号的系统性解析、构建阶梯式认知任务链、渗透历史与审美的双...
《故乡》：童年诗意的建构与现实困境的异化 摘要：《故乡》以“童年记忆”与“成年重逢”的双重叙事结构，建构出了两个截然不同的世界，反映出了社会现实的异化。本文通过解析《故乡》中作为精神乌托邦的“童年世界”的构成要素、象征意义和美学特征，与社会现实形成鲜明的对比，折射出封建制度的“吃人...
大概念视域下高中革命作品单元教学研究 摘要：本文以统编版高中语文选择性必修中册相关单元为研究对象，探索基于大概念的高中语文革命传统作品单元教学实施路径。研究通过提炼核心大概念、创设多元教学情境、设计驱动性任务，落实语文核心素养培育目标，为提升该类作品教学实效提供行之有效的实践参...
指向文化自信的初中古典名著教学路径探索 摘要：本文针对当前教学中普遍存在的浅层化阅读问题，以《刘姥姥进大观园》《三顾茅庐》《智取生辰纲》等课例为载体，系统阐释如何通过具象化的教学设计，引导学生深度感受中华优秀传统文化的生命力，从而在理解、共情与实践中逐步筑牢文化自信。...
高中语文文本细读教学研究 摘要：本文以统编版高中语文必修下册第六单元为例，探讨文本细读教学在高中语文阅读中的实施路径与价值。通过从题目、语言、结构及辅助材料等维度系统展开细读实践，帮助学生突破浅层阅读，精准把握文本核心主旨与人文内涵，为落实语文核心素养、推动阅读教学...

立德树人视域下初中语文教学中的德育渗透探讨 摘要：立德树人视域下，坚持“渗透”的思路实施德育，是保证德育实效的关键。本文结合部编版七年级上册《皇帝的新装》一文的教学，系统阐述了德育渗透的框架与路径的具体设计与实施；并强调在德育渗透中，应当研究学生的认知特点，着力追求让学生在解读文本、...
高中语文教学中隐性心理健康教育的范式重构 摘要：在青少年心理健康问题日益凸显的背景下，语文教学因其兼具人文性与工具性的学科特点，承担着独特的心理健康教育使命。本研究提出以“文本深度解析、多维对话机制、写作范式革新”为核心的三维共生模型，该模型旨在通过唤醒文本的情感符号价值、织就课堂...
核心素养视域下现当代叙事散文大单元教学探究 摘要：本文针对核心素养背景下初中语文现当代叙事散文的教学现状，探讨了大单元教学的有效实施路径。通过系统构建单元主题整合的关联式内容体系，精心设计情境任务开展实践性学习活动，并科学实施多元评价完善素养式测评体系，着力打破传统单篇教学的局限，有...
核心素养视域下高中语文审美教育探讨 摘要：审美教育是高中教育体系中的重要一环，也是语文核心素养培育的关键维度。文章在“五育并举”与“核心素养”的双重视域下，以高中语文教学为场域，从“聚焦文本、创设情境和组织活动”三个层面，系统探讨了审美教育在语文学科中落地的具体策略，其目的是...
浅议大概念统领下的单元教学 摘要：本文以部编高中语文必修下册第一单元为例，探讨大概念统领下的单元教学实施路径。文章遵循“凝练与提取、分解与落实、迁移与运用”的逻辑链，提出应立足学习任务群、人文主题与文本特征提炼大概念，进而通过任务设计实现概念的层级分解、具象化与迁移应...
开发跨学科融合课程探究文化育人路径 摘要：为深入探索育人方式创新，有效落实立德树人根本任务，本研究依托“成语文化课程基地”资源，以跨学科融合课程——“语典树人”成语文化班本课程为例，系统构建了涵盖课程内容、课程实施、课程评价三个维度的实践框架。该框架旨在引导学生在完成跨学科任...
高中语文情境化课堂的实践及思考 摘要：本文立足高中语文教学实践，从生活体验、文本重构、跨媒介融合三个维度，探究情境化课堂的打造路径。针对实践中存在的情境浅表化、目标脱节、学生参与不均衡等问题，提出了深化情境设计、优化课堂组织、链接现实生活的优化策略。研究旨在通过构建科学、...
核心素养导向下初中语文大单元整合教学研究 摘要：随着新课改的深入推进，培养学生的核心素养已成为初中语文教学的核心任务。本文从实施大单元教学的必要性切入，深入探究核心素养导向下初中语文大单元整合教学的实践路径，并提出提炼大单元主题、创设教学情境、优化教学评价等具体实施策略，旨在为一线...
高中思辨类材料作文审题立意的教学策略 摘要：本文聚焦高中思辨类材料作文中的审题与立意这一核心问题，在系统分析近年高考试题与课堂实践的基础上，提出系统化的审题思维路径涵盖对立与统一、联系与发展、现象与本质三个维度。文章进一步提出课堂可操作的训练策略——思辨关系训练、辩论赛与时事热...
初中记叙文写作教学现状和措施分析 摘要：写作教学作为初中语文教学中重要的构成部分，对培养学生语言表达、思维逻辑等具有重要意义。本文从初中记叙文写作教学现状出发，系统分析其存在的问题，继而深入探究其优化路径，并提出创设生活化情境、强化读写结合、完善教学评价体系等具体优化措施，...
“思辨读写 ”一体化在语文教学中的应用 摘要：本文立足初中语文教学实践，聚焦“思辨读写”一体化的应用路径探索。基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对思维发展的要求，针对传统教学中“重结论轻过程”的问题，提出了通过选取争议文本创设认知冲突、整合多维证据构建论证路径、实施分层...
阅读教学中微写作训练体系的实践探索 摘要：随着语文核心素养培育的深化，破解“读而不写”的教学痼疾亟需创新路径。微写作应运而生，成为读写融合的关键实践载体。本文着力构建一个以思维可视化、任务梯度化、评价动态化为核心的微写作训练体系，通过“认知逻辑重塑—能力分层进阶—反馈机制迭代...
基于整本书阅读，促进思维进阶发展 摘要：本文立足于初中整本书阅读教学实践，聚焦“问题情境创设、思维可视化工具运用、变式教学实施“三大核心策略，系统探究促进学生思维进阶发展的可行路径。通过具体教学案例论证策略的可行性，旨在为有效提升学生阅读能力与思维品质提供行之有效的实践参考...
初中语文教学中高阶思维培养的路径构建 摘要：高阶思维培养是语文核心素养落地的中枢环节与深层挑战。本研究并非简单罗列策略，而是尝试构建一个以“协作深度探究—持续性反思介入一动态评价嵌入”为支柱的三维培养模型。该模型以《范进中举》为典型案例进行具身化阐释与验证，旨在提供一套可操作的...
高中语文教学融入体验式生涯教育的路径探究 摘要：本文立足体验式学习理论，系统探讨了体验式生涯教育理念在高中语文教学中的渗透路径与实践价值。文章分析了该理念以学生为中心、强化实践体验的教学特点，继而结合高中语文教材内容与教学活动，阐述了如何通过情境创设、职业角色体验等策略，引导学生开...
全面提升语文基础素养，形成应对高考的关键能力 摘要：立足三十余年教学实践，本文聚焦高中生语文备考中书写、古诗文默写与鉴赏、考场作文三大核心薄弱点，系统阐述了从书写规范化训练、古诗文精准积累、到考场作文有效仿写的一体化提升策略。文中详述的培养书写骨干、以小楷字帖为范、组织默写竞赛、编印《...

高中文言文思辨性阅读教学策略研究 摘要：本文聚焦高中文言文思辨性阅读教学，以统编版教材为依托，体统探讨如何超越传统翻译模式，有效激活学生思维潜能。研究提出了通过深入文本挖掘思辨元素、创设情境唤醒思考活力、搭建阶梯式思维训练支架以及拓展多元教学资源等策略，引导学生在文言文学习...
古代游记散文审美基因的三重解码 摘要：古代游记散文承载着中华审美教育的独特基因，其教学价值在于文本的语言解码，更在于通过虚实意境、时空叙事与文化母题的三重深度解码，实现学生审美素养的系统培育。本研究提出了“意境还原一时空解析—母题关联”三维教学路径,通过构建古今审美经验的...
核心素养下初中语文古诗词教学路径探究 摘要：在深化教育改革的背景下，培养学生学科核心素养已成为初中语文教学的核心任务。本文基于学科核心素养理念，针对当前初中语文古诗词教学现状，系统提出了"创设情境深化语言建构—设计阶梯问题驱动思维发展一挖掘文化精神促进文化传承&quo...
文化自信视域下高中语文古诗词教学策略 摘要：新课标背景下，文化自信是高中语文学科教学的重要目标。古诗词作为中华优秀传统文化的核心载体，深蕴民族精神密码。教师需深挖其文化教育价值，系统构建三维教学路径：以经典吟诵感知韵律之美，借意象解码连通古今意脉，依托创作实践、文化探究促进传承...
高中语文古诗词项目化教学研究 摘要：本文探究高中语文古诗词的项目化教学，围绕“项目主题制定、分层任务设计与多元成果展示”三大核心环节，构建了一套可操作的实践框架。针对教学实践中存在的主题虚化、任务散化等问题，提出了“热点关联、任务分层”等设计策略，通过“意象链”梳理、“...
古诗词教学审美创造素养的培养分析 摘要：本文以初中语文古诗词教学为研究对象，聚焦“审美创造素养”这一核心素养，构建了“意象解码— 意境重构—创意转化”三维培养路径，系统探讨了在古诗词教学中如何有效培养学生的审美意识、想象力与创造力，为初中语文古诗词教学提供了具有理...
微课在初中语文古诗词教学中的应用研究 摘要：本文探讨了微课在初中语文古诗词教学中的应用价值与实践方法。作为一种新型教学资源，微课兼具短小精悍、内容丰富的特质，能有效助力学生深化对古诗词的理解与感悟，进而提升课堂教学效果。研究指出，要实现微课与古诗词教学的深度融合，关键在于教师需...
美育融合视角下古诗词教学策略 摘要：本文基于美育融合视角，系统探讨了初中语文古诗词教学的可行路径，提出通过品析意象之美、诵读韵律之妙、体悟诗境之远、探求文脉之深等策略，将古诗词中蕴含的语言凝练、意境深远、文化丰厚等审美资源转化为教学实践，为初中语文古诗词教学提供了具有理...

人工智能视域下语文深度阅读能力的培养 摘要：随着人工智能技术与教育教学不断融合，语文深度阅读教学发生根本性转变。本文以部编版高中语文教材为研究对象，深入分析人工智能在高中语文深度阅读教学中的应用优势，并从"智能推送适配认知差异"、"文本解读培养批判...
人工智能助力中职语文文言文教学的尝试 摘要：针对中职语文文言文教学存在的“重字词轻意境、重记忆轻体验”的核心“痛点”，本文提出“向人工智能借力”的破解思路。文章以高教版《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为案例，阐述了人工智能辅助教学的核心着力点与具体运用路径，并通过学习效果验证了...
人工智能在阅读教学中的实践策略研究 摘要：本文基于数字化时代背景，聚焦初中语文阅读教学的现实困境，系统探究了人工智能在初中语文阅读教学中的实践策略，从"精准化预习"、"深度互动"、"个性化拓展"三个维度，构建了机协同...