语文世界(中旬刊)

2026年03期

收藏成功

微博空间微信

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

类型

月刊

类别

学生必读

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥8.00 ¥4.89

原貌版试读单本购买

加强中小学项目学习课程建设(节选) 项目学习是一种以学生为中心的教学方法，指的是学生通过积极参与现实世界和个人有意义的项目进行学习。这种学习形态与传统以知识传授为主的教育不同，它以学习者为中心、以真实性情境为前提、以挑战性任务为驱动、以持续性探究为路径、以展示性成果为导向，能...

世界赠予我的 从瞒跚学步到咿呀学语，从初次入学到“吾家有女初长成”，这么多年，唯一不变的，是身后那道永远追随的目光和眼神中满溢的温情。记忆流转，将时光的年轮拨回那一天。那时，亲情的羁绊仿佛忽然凝为实体，无声地环绕着我，温暖着我，震撼着我… 爬山，本就不...
世界赠予我的 世界，究竟赠予我什么？ ——题记怅对月夜，此情郁郁浓稠，风又起，吹落相思泪。深秋叹，醉花叹，茫然多感伤，忽拾首，一树秋枣映眼眸。惊觉，世界赠予我的，不正在此？浅藏枣树上儿时的清晨，总喜欢与外婆一起摘秋日红枣。她踆着小步，我迈着大步，匆...
消失的习俗 汨罗江的波涛承载着屈原的忧思，月宫的清辉映照着嫦娥的孤影，那些深植于民族记忆的传统习俗，如今正像老照片一样，在时光里渐渐褪色。窗花——这个曾经装点千家万户的年节符号，也正从我们的生活中悄然隐去。小时候，最盼的就是过年。除了能吃上甜甜的糖果...

关于《楚辞》 《楚辞》是最早的浪漫主义诗歌总集及浪漫主义文学源头。“楚辞”之名首见于《史记·酷吏列传》。可见至迟在汉代前期已有这一名称。其本义是泛指楚地的歌辞，以后才成为专称，指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。西汉末年，刘向将屈原、宋玉...

灶台边的《悯农》与纸上的背影 我人生中最早的语文课，是在祖母的灶台边进行的。那段时光仿佛用文火慢炖，我就着撒落的饭粒与写字的废纸，一一尝着那些最朴素却最有味的字句。那时我还不知道何谓“语文”，却已从这位目不识丁的老人身上，体味到了它最滚烫、最质朴的底色。祖母目不识丁，...

初中语文课堂跨学科教学的有效实施 摘要：本文从拓宽学生视野、激发学习兴趣、提升思维水平和发展综合能力四个方面，探讨了初中语文课堂实施跨学科教学的有效策略，通过学科知识整合，打破传统教学的单一性，阐明了跨学科教学在促进学生知识迁移与思维发展，进而全面提升其语文核心素养方面所起...
初中语文跨学科教学的主题理解与提取研究 摘要：跨学科主题教学的实施关键在于“主题”的引领。本文基于教师视角，探讨了主题的内涵及其在初中语文教学中的重要作用，并以《卖油翁》为例，阐述了如何从文本与学生学情出发提取适切主题，以引导学生在跨学科学习中实现认知跨越与思维发展，从而有效落实...
“教学评” 一体化视域下初中语文作文教学策略 摘要：“教学评”一体化理念为深化初中作文教学改革、提升教学实效提供了关键理论支撑与实践路径。具体实践中，教师应以该理念为抓手，首先锚定可观测、可评价的具体写作目标，继而设计与之适配的分层练笔活动，并最终通过以评促改、以评促学的精准评改机制反...
“分层协作”模式下初中语文“立学课堂”的实践研究 摘要：本文以初中语文教学为背景，探索“分层协作”模式与“立学课堂”的融合路径。通过预设差异任务、异质分组探究、多元见解比对等策略，构建以学生为中心的深度协作机制，推动学生在差异互补中实现语言能力与思维品质的同步提升，为语文课堂教学改革提供实...
新课标视域下高中古诗词生活化教学的探索 摘要：本文基于新课标要求，探讨高中古诗词生活化教学的实施路径。通过解析古诗词与学生生活的内在关联，强调以情感为纽带、以情境为依托，引导学生从自身经验出发理解诗词意蕴，从而打破传统教学中文本与体验的隔阂，实现古诗词学习的具身认知与精神共鸣，促...
具身于场域之中 摘要：本文探讨“情境”在高中语文思辨性阅读与表达教学中的运用。指出当前部分教学设计对“情境”的理解与应用仍停留于表层，或流于形式，缺乏能有效激发学生深度思考的情境引导，这制约了学生批判性思维与创造性思维的发展。主张通过设计开放性与层次性问题...
用好生成式智能工具优化初中古诗文教学 摘要：本文聚焦于“DeepSeek + 多元生成式智能工具”在初中古诗文教学中的应用策略研究，重点探讨如何通过创设智能化情境、优化个性化学习路径，提升学生的对古诗文意境的理解深度与情感的共鸣强度，进而促进语文核心素养的发展。...
高中语文创新教学方式的有效路径探究 摘要：随着教育改革的深化，高中语文教学亟需突破传统范式，以创新驱动提升育人效能。本文系统构建了以实验项目、信息技术、学科融合、多元评价为核心的“四维驱动”教学创新路径，通过将文本研读转化为探究项目、利用技术具像化意境体验、借助跨学科拓展解读...
基于情境任务创设的初中名著阅读教学探析 摘要：在初中名著阅读教学中，有效创设情境任务是激活学生阅读兴趣、引导深度理解文本的关键策略。教师可紧扣名著核心情节设计沉浸式任务，挖掘生活联结点创设应用型任务，灵活依托多媒体、表演等载体设计互动型任务，引导学生主动探究并解读名著，从而提升其...
关于初中语文“活动·探究”单元的教学思考 摘要：“活动·探究”单元是统编初中语文教材的新特色。文章以统编教材七年级上册第五单元的教学为例，阐述了对单元内容特点的研究思路，及相应的教学路径运用，并基于案例进行了分析，对当下的教学有一定的启发意义。...
高中文言文深度教学的思想淬炼路径探析 摘要：本文基于新课标，探讨高中文言文深度教学的思想淬炼路径。通过逻辑重构、语境还原与批判反思三维策略，突破“言文割裂”“思维固化”等教学困境，引导学生在文言文学习中实现语言习得、文化传承与思辨能力的深度融合，促进传统文化在当代的创造性转化、...
初中经典文本的人文价值挖掘与教学转化 摘要：本文以老舍经典作品《骆驼祥子》为核心案例，系统探索初中经典文本深层人文价值的教学转化路径。文章建构了融合跨媒介情境重构、问题链驱动研读、创造性改编及跨时空对话评价的多元教学策略体系，旨在引导学生在深度参与文本解读的过程中，实现从表层理...
初中语文教学中文化传承的意义、载体与路径探究 摘要：在新课标强调“文化自信”的核心素养背景下，文化传承已成为初中语文教学的核心使命与关键途径。本文立足于教学实践，系统阐述了初中语文教师应如何深刻理解文化传承的多维价值，通过深度挖掘统编教材内涵、创新开发课程资源，构建多元文化传承载体；并...

问题导学法在小说阅读教学中的运用 摘要：本文以统编初中语文教材中的经典小说篇目为依托，系统探讨问题导学法在小说阅读教学中的有效实施路径与深层教学价值，文章构建了以层级化问题搭建解读阶梯、聚焦文本核心要素深挖文本内涵、巧设思辨冲突性问题激发批判思维为核心的三维教学策略体系，旨...
探究“教学评”一体化在初中语文课堂的有效实施 摘要：本文旨在探究“教学评”一体化在初中语文课堂的实施路径，通过锚定核心素养目标统整教学设计与评价，依托过程性评价实现教学动态调整，并借助任务驱动教学嵌入多元评价主体，以期破解传统教学中教、学、评相互脱节的困境，从而有效促进学生语文核心素养...
以驱动任务设计提升初中生概括力的路径探索 摘要：概括能力是初中生语文核心素养的关键组成部分，深刻影响其文本解读的深度与信息处理效能。本文旨在系统探索以驱动任务设计为核心，通过精选合宜教学载体、构建分层任务体系、落实关联性课堂活动等路径，为学生提供清晰的方法支架与实践指导，从而提升其...
初中语文教学中互动教学模式的应用 摘要：本文探讨了互动教学模式在初中语文课堂中的应用策略与实践路径。通过建构开放式的课堂教学氛围以激发互动兴趣，并依托结构化的小组合作学习以深化师生、生生之间的多维互动，旨在激活学生的高阶思维，培养其团队协作与主动探究能力，从而为实现学生语文...
语文教学理念的建构路径 摘要：本文从“教学研究”与“学生研究”两个维度，系统探讨语文教学理念的建构路径。教学研究强调广度与深度并重，通过理论学习与实践反思形成理性支撑；学生研究则聚焦学习过程，在观察、比较与追问中发现规律、校正理念方向。二者并非孤立存在，而是构成“...
初中语文学科德育的内涵把握与实践探究 摘要：在立德树人的背景下，初中语文教学承担着落实学科德育的重要任务。这既需要确立对学科德育内涵的正确理解，也需要在实践中采取科学的方法。具体而言，可以从课程与教学两个维度出发，形成对语文学科德育内涵的系统认识，并在此基础上明确科学的实践路径...
品析·建构·迁移：新课标下阅读教学语言品析的实践路径 摘要：针对当前阅读教学中语言品析普遍存在的“浅表化、碎片化、形式化”等问题，本文以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为导向，秉持“素养为本、学用结合”的理念，构建“品析一建构一迁移”三层递进的实践路径。通过比较辨析、想象填补、互动评点...
单元整体视域下的高中语文单篇教学策略探索 摘要：本文立足单元整体教学视角，以统编版高中语文必修下册《哈姆莱特（节选）》为例，探索单篇教学的实践策略。教师应以单元目标为纲，精准定位单篇教学的价值取向；以文本特质为本，精心设计深度探究的学习活动，以能力迁移为桥，精巧搭建关联单元体系的思...
高中语文教学中记叙文写作能力的培养 摘要：高中语文记叙文写作能力的培养，不仅是语言技能的训练，更在于引导学生完成从“记录生活”到“诠释生命”的认知跃迁。本文立足于“写人”和“记事”两大核心，通过情感深化、视角多元、结构设计与情节波澜等策略，致力于锻造学生深度叙事所必需的共情力...
支架式教学法在高中语文写作教学中的运用 摘要：写作是高中语文教学的核心内容，也是学生语文综合能力的集中体现。但实际教学中，不少学生面临“无从下笔”“内容空洞”“逻辑混乱”等困境。支架式教学法以学生为中心，通过搭建阶梯式辅助“支架”，帮助学生突破写作难点、积累写作经验。本文针对高中...
思辨性写作在高中语文课堂中应用路径 摘要：本文针对高中语文思辨性写作教学易流于形式、思维训练浅表化的问题，构建了一个以“思维发展”为主轴的螺旋式教学闭环。该闭环以教材为思辨的起点（输入与积淀），以拓展阅读为思辨的广度（比较与质疑），以理性思维方法为思辨的骨架（分析与推理），并...
信息技术与初中语文写作教学融合的实践研究 摘要：本文探讨信息技术与初中语文写作教学的融合路径，从社交媒体促进素材积累、虚拟场景激发写作灵感、人工智能辅助个性化辅导三方面展开实践研究。信息技术手段能有效拓展教学时空、创设沉浸式体验、实现精准化评价，为提升学生写作能力提供新思路。...
巧用审辩式思维，让高中语文作文教学更高效 摘要：在高中语文教学中，对学生审辩式思维的培养已经愈发重要，教师亟需在作文教学中深入探索其应用路径。本文旨在提升学生的写作能力，建构更加高效的语文课堂。...
“片段练笔” 提升初中生写作能力的实践路径 摘要：片段练笔以其目标集中、篇幅短小、反馈及时的独特优势，成为破解初中生写作中普遍存在的描写空洞、语言贫乏、缺乏个性等问题的有效途径。片段练笔具有目标集中、训练精准、反馈及时的特点，教师结合写作能力发展的三个层次（读中悟写、仿中练写、写中创...
初中语文实用类文本教学问题与对策初探 摘要：初中实用类文本阅读教学存在一定问题，本文就教学目标偏离实用本质、教学方法缺乏实践互动、评价体系侧重单一应试三大问题进行了系统的分析。提出应确立层级目标以衔接知识与应用，通过创设情境任务增强语言实践，并构建多元评价机制，推动“教一学一评...
语文校本课程开发的困境突破与实践探索 摘要：本文针对初中古诗文校本课程开发中普遍存在的问题，以东莞市东坑镇为实践场域，探索融入本土文化资源与研究性学习的课程优化路径。通过强化开放与实践的课程设计、构建“课内 + 课外”双线研究性学习模式，有效激发了学生的学习兴趣，增强了文化认同...
留白技巧在初中语文教学中的应用 摘要：在新课标背景下，学生的主体地位日益凸显。为了践行生本思想同时也为了构建高效课堂，“留白”作为一种新颖的教学技巧被广泛应用于初中语文课堂。本文将从具体的教学案例出发，深入分析留白技巧在初中语文课堂中的应用策略。...

任务驱动视角下初中文言文大单元教学 摘要：本文基于建构主义理论和逆向教学设计原理，系统探讨任务驱动理念与初中文言文大单元教学的内在耦合机制。通过提炼核心主题、创设真实情境、设计逻辑递进的任务链等策略，构建“文言融合、古今贯通、教学评一体”的教学模式，旨在引导学生在深度探究中实...
高中文言文教学中高阶思维的培养路径 摘要：文言文蕴含丰富的思想内涵与独特的表达逻辑，是培养高中学生分析、综合、评价、创造等高阶思维能力的优质载体。教学中，教师可梳理文本脉络练分析能力，结合语境引导辩证评价，设计拓展任务激发创造思维，以具象行动推动高阶思维落地。...
基于传承中华优秀传统文化的高中文言文教学 摘要：高中文言文承载着丰富的中华优秀传统文化，凝聚着中华民族的价值追求与精神特质，是文化育人的重要依托。教师要带领学生感受文化魅力，以鲜活方式加深学生文化理解，引导学生将文化精神与现实结合，助力优秀传统文化传承。...
积学储宝，酌理富才，探骊得珠 摘要：本文针对高中文言文教学低效现状，依据“语言积累、梳理与探究”任务群理念，提出“积学储宝一梳理整合—探骊得珠”三阶教学路径，旨在引导学生在真实的语言运用情境中，自主积累语言材料，系统梳理语言现象，深入探究语言规律，从而实现语言运用能力的...
分析初中语文古诗词阅读与写作融合教学的方法 摘要：本文以初中语文古诗词教学为对象，探讨阅读与写作融合的具体路径。通过“意象解构与迁移造境”“情感体悟与视角转换”“观点辨析与立场建构”三个层面，实现语言、情感与思维的联动发展。阅读为写作提供深度支撑，写作则反向驱动精细化阅读，二者相互促...
初中语文古诗词群文阅读教学的集体建构路径 摘要：集体建构是群文阅读教学的核心环节，关乎学生对议题的深度理解与意义生成。本文以“杜甫的小我与大我”群文阅读为例，构建了“吟诵初读，感知诗意——联读对比，缘景明情——背景支架，循迹识人——联系现实，情感升华”的路径，该路径通过序列化、情境...
初中语文古诗词鉴赏教学策略的探索 摘要：本文基于语文核心素养的育人目标，探索初中古诗词鉴赏教学的有效路径。文章构建了以“涵泳韵律、解析意象、知人论世、创设情境”为核心的四维策略体系，阐述了如何引导学生从诵读中感知韵律之美，从意象中想象意境之妙，从背景中体会情感之深，并借助情...
高中古诗文“教一学—评”一体化课堂模式的建构 摘要：本文致力于破解古诗文教学中“教、学、评”割裂的现实困境，构建了“目标一表现—评价”精准对应的素养解构体系、“输入一内化一输出”三阶递进的任务链，以及“数据驱动”的教学迭代机制。该模式的核心创新在于将“教一学—评”一体化视为一个动态循环...
三维赋能新媒体技术驱动初中古诗文教学的系统重构 摘要：新课标目标的实现，要求对初中古诗词教学体系进行重构。教师可借助新媒体技术，分别从场景构建、架构创设、内核塑造三个层面推动教学体系的重建。而新媒体亦能在技术、方法和思想三个维度上为这一重构过程提供重要支持。...

高中语文单元整体深度教学策略例析 摘要：本文以高中语文单元整体深度教学为研究对象，通过梳理单元内容逻辑和促进学生主动建构两方面，探讨其教学策略与实践价值。结合统编教材中的具体单元案例，阐释如何通过整体设计与深度引导，引导学生在广度拓展中实现意义建构与思维深化，从而有效提升语...
基于传统文化传承与理解的初中整本书阅读教学策略 摘要：整本书阅读是深化传统文化教育的重要路径。本文结合统编版初中语文教材中的经典篇目，从梳理文本脉络、设计专题任务、搭建实践载体三方面，探究整本书阅读中传统文化教学的具体策略，助力学生形成系统的文化认知，实现传统文化的内化与践行。...
高中语文整本书阅读的跨学科教学研究 摘要：本文以《乡土中国》为研究对象，探讨高中语文整本书阅读的跨学科教学路径。通过联动历史、政治、地理等学科，构建以语文为核心的跨学科教学共同体，结合真实情境下的任务驱动与知识整合策略，打破学科壁垒。这能深化学生对文本的理解，助力知识迁移，有...
依托群文阅读，促进高中语文课堂教学 摘要：群文阅读作为一种创新的高中语文教学模式，通过整合多文本、聚焦核心议题，有效提升学生的阅读能力与思维品质。本文从议题精选、情境创设、问题引导及活动设计等方面，探讨其实施策略，优化课堂教学结构，促进学生深度阅读与自主探究，为构建高效语文课...