高中文言文教学中高阶思维的培养路径

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高中文言文教学仅停留在字词句意的掌握层面是远远不够的，必须超越“言”的浅层识记，迈向“文”的深度探究。教学应致力于引导学生在阅读过程中运用分析、综合、评价与创造等高阶思维能力，从而超越浅层理解，真正领悟文言文所承载的中华优秀传统文化内涵与古人思想智慧[。为此，教师应积极探索切实可行的高阶思维培养路径，使文言文教学不仅是语言习得的过程，更成为锤炼学生思维、涵育核心素养的重要载体。（剩余2447字）

试读结束

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