高中文言文深度教学的思想淬炼路径探析

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《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“通过语言运用促进学生思维发展与提升”，强调文言文教学需突破“字词训话”的浅层模式，转向“文化传承与思辨能力并重”的深度学习。当前教学中，“言文割裂”导致学生陷入“知其然而不知其所以然”的认知困境，“语境缺失”加剧古今价值观的错位解读，“思维固化”则制约传统文化的创新转化[]。（剩余2448字）

试读结束

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