积学储宝，酌理富才，探骊得珠

——基于“语言积累、梳理与探究”任务群的高中文言文教学路径构建

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《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出：“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展”文言文教学要走出当前低效耗时的困境，不妨回归语文课程标准，从中觅得灵感。那么，文言文教学应如何突破困局呢？

一、文言拾贝，积学储宝

文言文教学首先必须立足于单篇教学。（剩余2357字）

试读结束

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