文理导航

2026年07期

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《文理导航》杂志系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物，阅读... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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境脉学习在初中地理教学中的案例研究 【摘要】在新课标背景下，本文围绕城乡景观的变化探讨城镇化进程的影响，以绩溪县的城乡发展为研究实例，从境脉学习的视角，围绕绩溪县城乡发展变革，探究乡村与城镇的发展变化，厚植学生热爱家乡的情感，增强其思想认同，树立人地协调观。...
核心素养下初中英语大单元教学设计 【摘要]大单元教学是以单元为单位,依据课程标准、聚焦学科核心素养、围绕主题活动，对教学内容进行整体思考设计与组织实施的教学模式。初中英语教师应立足核心素养视角，探索大单元教学设计提升课程统整性与序列性的方法。本文从理论层面阐述其价值，探寻设...
情境任务涵育语文核心素养 【摘要近几年，浙江省中考语文试题通过创设生活化、跨学科、综合性的拟真情境，通过设计探究性活动与多元任务链，推动学生语文核心素养的发展。在语文教学中，聚焦核心素养，实现“情境·任务·评价”三位一体教学设计，需要做到：促进知...
基于教学评一体化的高中历史教考衔接路径 【摘要】教学评一体化的理念在于"教、学、考环环相扣”，其本质是让教学方向对接考试要求，评价环节贯穿学习全程，教学更具针对性，使评价更贴合学习实际，切实发挥考试对教学的正向引导作用。文章聚焦基于教学评一体化的高中历史教考衔接，探索精...
信息融合促进高中中低层次学生英语阅读 【摘要】针对中低层次学生英语阅读速度慢、准确率低、缺乏阅读策略等问题，本文围绕信息融合促进其英语阅读展开研究；分析信息融合的重要价值，认为其能使教学内容具体化、情境化、丰富教学资源、促进学生自主学习、满足个性化教学需求；进而论述相关策略，包...
高中地理项目式教学的实践运用 【摘要】核心素养视域下，教师要重视基于高中地理教学过程，创新教学方式，凸显以学生为主体，鼓励学生通过合作探究开展综合性学习。为增强学生问题解决能力，教师要重视以项目式教学方法，引导学生完整经历项目实践过程，提高学生地理学习综合品质。本文从高...

新高考下历史教学中的学科渗透 【摘要】在新高考背景下，教育改革对高中历史教学提出新要求，学科渗透教学不仅成为连接历史与其他学科的桥梁，更是提升学生综合素养、锻炼其实践能力的重要途径。本文以新高考改革为出发点，深入探索历史与语文、信息技术、地理、政治等学科渗透的实践策略，...
高中英语教材文本写作教学策略 【摘要】在高中英语写作教学中，学生常感到写作困难，学习效果不够理想。其中一个重要原因是教材文本未充分发挥其应有的写作价值。阅读教学与写作训练相互脱节，学生难以将课文中学到的知识转化为自身的写作能力。本文针对这一现状，尝试探寻高中英语教材文本...
赋能高中英语个性化学习探究 【摘要】当前，AI的迅猛发展正逐渐改变着学生学习的方式。本文剖析AI赋能高中英语个性化学习的理论基础、梳理AI对高中英语个性化学习技术研究的同时，提出实现策略，以期为高中英语教育的数字化转型提供理论参考。...
基于深度学习的高中历史单元教学策略 【摘要】深度学习视域下单元教学聚焦核心素养，培养学生可迁移综合能力和解决真实性问题的高阶思维。在具体教学实践中，凝练单元大概念和主题，构建单元框架；以问题为导向，设计学习目标；创设驱动性学习任务，引导学生掌握探究历史的基本路径与方法，提升历...
基于活动观的小学英语对话教学迁移创新类活动的设计 【摘要】《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的英语学习活动观为小学英语对话教学提供了全新的视角和实践方向。然而，在当前教学实践中，教师在迁移创新活动的设计层面仍存在诸多问题。本文以人教版（2024年版)PEP小学英语三年级教材为例，...
工智能在高中英语课堂表现性评价的应用 【摘要】核心素养导向下，高中英语教学评价以“学习中心”为核心的理念，注重对学生语言运用能力与思维品质的过程性评价。表现性评价作为推动“教一学一评”一体化的关键手段，强调在真实或仿真实情境中评估学生的综合素养。人工智能技术凭借数据处理、智能诊...

初中英语词汇教学中语境创设策略 【摘要】本文立足初中英语课堂实践，聚焦词汇教学中机械记忆突出、脱离语境等问题，探讨在真实或拟真课堂场景中创设语境的可行策略：即课初情境导入激活学习期待，语篇整体带动组织词汇网络，任务互动活动促进真实表达，情感体验融入加深词义印象。以期为一线...
字化赋能下的高中语文阅读教学 【摘要数字化赋能高中语文阅读教学，既能重构教学资源的获取方式与呈现形态，也可以重塑师生互动模式与学习认知路径。教师在教学中需要积极通过微课导学、结构化图示与分层练习等技术手段的融合应用，促使阅读教学实现内容可视化、过程可追踪、反馈可优化等发...
A丨赋能小学语文深度阅读教学 【摘要】深度阅读为小学语文阅读教学改革提供了新思路，而AI技术的应用为深度阅读教学模式的构建注入了新的活力，提供了更广阔的实施平台。AI在小学语文阅读教学中的恰当应用能有效推动深度阅读教学活动的开展。本文聚焦AI赋能小学语文深度阅读教学，以...
高中语文整本书阅读即趣课堂的构建 【摘要】理趣课堂的构建能驱动学生深度解读整本书，透过语言文字挖掘其蕴含的深刻道理，进而提升思辨能力。本文以高中语文整本书阅读理趣课堂的构建为议题，提出应通过设计问题链锚定理趣核心，引导学生总结文本语言特色、分析人物形象、挖掘文本创作意图；组...
小学英语基于单元主题“教一学一评”一体化的实践研究 【摘要】在核心素养导向的教育背景下，小学英语教学正经历从知识本位向能力本位语素养本位的转型，这对课堂教学提出了更高的要求。本文聚焦小学英语单元主题"教—学—评”一体化展开了详细分析，先阐述了单元主题“教一学—评”一体化教学的价值，...
小学英语"五育融合"的跨学科路径探索 【摘要】"五育融合"视域下，突破英语学科的边界，深度挖掘其中蕴含的德育、智育、体育、美育和劳动教育元素，并由此构建“目标协同、内容整合、资源统整、评价多元"的全方位育人模式，已经成为一线教师关注的重点。本文正是...

数字化赋能初中语文学历案应用实践 【摘要】学历案能帮助学生更有效地达成学习目标，将学历案应用于课堂教学，对促进“教学评”一致性、提升学生学习主动性与深度、优化教师教学设计与专业成长、支撑学生个性化与结构化学习和增强课堂实效性、完善课堂反馈机制都有着重要意义。在数字化赋能教育...
高中地理学困生学习障碍的AI分析模型构建与实证研究 【摘要】人工智能在教育中的应用为个性化学习研究带来了新的突破，高中地理学困生的学习障碍问题逐渐受到关注。AI分析模型的构建有助于揭示学生在认知、行为与情感等层面的差异化特征，为教学干预提供科学依据。本文提出的高中地理学困生学习障碍AI分析模...
中华优秀传统文化在初中英语中的渗透与融合 【摘要随着新课标的不断贯彻，将中华优秀传统文化引入初中英语教学有助于培养学生的文化自信与跨文化交流能力，教师需从实际情况出发，针对学情深挖教材文化触点、创新课堂模式、开拓多元文化语境呈现模式等，使学生既习得英语语言，又能增强文化底蕴，从而具...
话题申辩在高中语文思辨能力培养中的应用 【摘要】素质教育与新课标背景下，培养学生的综合素养已成为课程教学的核心任务。在高中这一基础教育的关键阶段，教师更应以提升学生的综合素养为出发点实施教学，紧扣学科的育人价值设计教学活动，针对性培育学生的素养能力。就语文教学而言，教师更应当基于...
基于核心素养的初中历史跨学科主题学习活动设计 【摘要】《义务教育课程方案(2022年版)》提出了“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”，《义务教育历史课程标准(2022年版)》也强调了跨学科主题学习活动的重要性，要求专门规划出 10% 的课时实施。本文结合鹤山革命先驱李铁夫先生的...
提升学生“看”能力的多模态语篇研读策略 【摘要】随着读图时代的到来，“看"的研究逐渐进入教育改革领域。《义务教育英语课程标准(2022年版)》新增了对“看"技能的界定和培养要求。“看"的能力培养不应局限于单一模态的资源，由多模态资源构成的多模态语篇是...

新课改下初中班主任德育教育 【摘要]新课改将立德树人作为教育根本任务，对初中德育的实践性、综合性与个性化提出更高要求。当前初中班主任在德育工作中，存在目标与理念脱节、内容脱离生活、方法单一固化等问题，导致德育效果不足。本文从新课改核心要求出发，剖析现存问题与成因，从理...

基于主题意义的初中英语教学实践 【摘要】核心素养培育推动初中英语教学向素养本位转型，基于主题意义的教学以主题为核心纽带，打破碎片化知识教学局限，成为落实素养育人目标的重要路径。基于此，本文围绕该主题展开研究，先阐述主题意义导向教学的核心价值，再从主题统整、问题驱动、情境赋...
心素养导向下小学语文习作评价体系的创新构建与实践 【摘要】核心素养教学理念的深化为小学语文教学模式带来深刻变革。习作评价作为语文教学的重要环节，对学生语言运用、思维发展与文化理解等综合能力的培养至关重要。本文系统梳理核心素养导向下小学语文习作评价现有问题与创新路径，为教师优化评价体系、提升...
基于大概念的高中地理单元教学设计 【摘要】大概念统领下的高中地理单元教学不仅能提升课堂教学的结构化与系统性，还能提升学生对单元知识体系的迁移应用能力。本文以基于大概念的高中地理单元教学设计为话题，并以人教版必修二第一章《人口》为实例，具体阐述了聚焦大概念整合知识体系、拆解大...
“教一学一评”一体化下的高中英语教学实践 【摘要】"教—学—评”一体化是现代教育的重要实践模式。在高中英语教学中，可通过融合教学目标、学习过程和评价反馈，构建以核心素养为导向的动态教学体系，推动学科育人目标落地，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。教师需...
整本书阅读思维进阶教学范式建构 【摘要】初中是学生思维跃升的关键期，《朝花夕拾》作为初中阶段首部用于整本书阅读的名著，其内涵深度与学生认知水平存在矛盾，易导致浅表化阅读。基于SOLO分类理论与情境学习理论，构建“三阶六维"教学范式，纵向设置“低阶感知一中阶关联—...
经典文本中的初中语文词语赏析教学实践 【摘要】面对词语赏析易停留在释义与套话评价的问题，本文聚焦经典文本课堂，探讨把词语理解落到语境与表达效果上的教学习惯。本文以七年级多篇课文教学为例，采用任务设计、替换比较、角色朗读与写作迁移等策略，观察学生发言与文本改写表现。结果显示，学生...