教育实践与研究·小学课程版

2026年01期

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本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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教育向新步履不停 星霜荏苒，华章日新；岁月流金，时序更替。值此辞旧迎新、万象更新之际，谨向长期以来关心、支持期刊发展的全体教科研工作者、一线教育同仁、广大读者与各界友人，致以最诚挚的问候、最衷心的感谢与最美好的新春祝福！回望2025年，这是教育强国建设征程...

核心素养视域下现代诗歌的育人价值及其教学实现 摘要：现代诗歌语言简练、情感真挚，是促进学生核心素养发展的重要资源。教师可以从文字、文章、文化三个维度明确现代诗歌的育人价值：通过品析凝练的语言与开展诵读实践，发展言语思维；通过解析复沓形式、视角转换等章法结构，培育系统性思维；通过背景溯源...
寻美·悟情·育思 摘要：古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，其凝练的语言、深远的意境、丰富的情感，不仅能为小学生搭建感知传统文化的桥梁，更能在诵读、品鉴、感悟的过程中，培养其语言感知力、审美想象力与文化理解力。以《江南春》诗文教学为例，通过互文拓读、字词解读...
小学数学“综合与实践”课例的开发与应用 摘要：在核心素养视域引领下，小学数学教学愈发注重学生综合运用知识解决问题的能力。而“综合与实践”作为小学六年级课程中的重要组成部分，是连接理论知识和现实生活的桥梁。基于此，就核心素养视域下小学数学“综合与实践”两个课例的开发与应用展开探究，...
小学数学“数与代数”游戏化教学策略探究 摘要：随着课程改革推进，游戏化教学作为一种强调参与感的方式进入小学课堂。基于“数与代数”学习的特征概述其游戏化教学模式，并提出“感官驱动游戏”“冲突引导游戏”“合作建构游戏”三类策略，结合具体教学情境与案例加以论证，以期为课堂教学提供参考。...
跨学科视域下小学英劳融合的实践作业探索 摘要：在“五育融合"教育方针指引下，小学英语教学需突破“重知识轻实践”的局限，实现学科育人与综合素养培养的协同发展。教师以译林版小学英语教材为研究载体，挖掘教材中隐含的劳动教育元素，探索出“劳动任务驱动”“劳动项目探究”“跨学科联...
基于计算思维培养的小学信息科技项目式教学实践 摘要：计算思维是小学信息科技核心素养之一，培养学生计算思维是信息科技学科的重要任务。以“生活中常见的算法思维”为例开展小学信息科技项目式教学实践，在项目设计中搭建知识体系、优化项目流程、推进项目落实，通过对项目成果的展示与分析检验项目式教学...
“蝉”的前世今生 摘要：小学综合实践活动课程具有较强的综合性，教师需借其激发学生的科学探求欲望，引导学生不断挖掘已知或未知知识，向知识更深处漫，不断发现问题、生成问题、解决问题。以“蝉”为主题，通过学习蝉的百科知识、制作蝉标本、实地探访金蝉养殖基地、说文解字...

小学低学段绘本创编活动实践研究 摘要：立足人工智能时代教育创新视角，以“绘本创编”活动为核心，通过构建“输入一内化—输出”的一体化教学路径，借助AI绘画、智能故事生成、语音交互等人工智能工具，结合“素材积累一方法教授—成果展示"等策略，围绕小学低学段语文教学中学...
以“微项目”为载体让学习真实发生 摘要：小学英语新教材全面改版，其难度增显著加，同时新增项目化的内容，教师在教学中通过微项目活动，构建微项目作业体系，实施素养导向微项目活动，展示学生微项目作品，并进行科学合理评价，让学习真实发生，让知识转化为素养，学生在可能的空间中实现学习...

让语言清晰可辨让数学有迹可循 摘要：数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言，而理解文字语言常被视为数学学习的第一道隐形门槛。学生在学习过程中，经常因未能准确理解文字语言而形成思维发展的阻碍。突破文字语言理解的障碍是一项至关重要的教学任务。从解读“比较关系”的文字语言入...
课堂思维引导重构与提问精准性的实践路径 摘要：以一次小学数学说课活动中“立方厘米与立方分米关系"的提问失误为切入点，深度还原教师“将意图分析性提问误设为记忆性问题”的典型场景。基于教学实践中“观察—推理—验证"的思维培养框架，系统构建“目标澄清—语言校准—思维...
基于思维品质培养的小学英语读写教学实践 摘要：核心素养视域下，培养学生思维品质是非常重要的目标。读写教学是语言与思维深度融合的体现形式。精准规划读写融合设计，考验的是教师的教学智慧。小学英语读写教学，教师要找准教学切入点，从思维品质培养的角度出发，对教学展开设计。通过提取信息、鉴...
农村小学英语阅读教学策略探究 摘要：根据教育均衡发展要求，我国大部分农村的小学英语阅读教学还存在资源匮乏、师资力量薄弱以及小学生英语基础水平普遍偏弱等问题。教师通过分析农村小学英语阅读教学现状与存在的问题，结合相关的教育理论及实践经验，针对以上问题给出教学建议，以期提升...
沉浸音乐课堂润泽核心素养 摘要：小学音乐“浸润式”教学有着具身性、情境性、深刻性和生成性等特征。以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导，借助音乐作品将教学意图巧妙地渗透在一定的情境、思维、实践活动中，使学生沉浸其中，感悟学习、润泽身心，催生心灵、智慧和审美...