新课程

2026年10期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

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教育教学

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教育，是一场温暖的“渡河” 记得一个初春的清晨，我走在古镇的石桥上，看见一位老教师带着一群孩子撑着伞走上被雨水打湿的台阶。他不急，甚至把脚步放得很慢很慢，只是为了让最后一个小孩子能踩着青石板走稳当。雨丝斜织，灯火氤氳，在那一刻，我忽然想到了教育，不是竞赛，而是郑重的陪...

篇中英烈昭日月，课里精神育少年 篇中英烈昭日月，课里精神育少年...
中华优秀传统文化视域下小学语文文言文“趣学”策略 文言文是小学语文教学体系中的重要一环，也是古代文学的重要载体。通过阅读，学生可窥见古人的价值观、思想情感，并增强对古人生活中处世哲学的感受。学习文言文，不仅有助于增强学生的人文素养，还可让学生了解中华文化的变迁，助力文化传承和延续。《司马光...
文化润泽与数学本质融合教学的策略 一、设计理念本案例的设计是以“文化为血、数学为骨、融合为脉"的核心理念，致力于打破“数学文化与数学知识本质分线教学”的固定模式，让数学知识有文化血液润泽，让数学文化有数学知识支撑，最终实现“知识探究、文化润泽、思维培养"...
基于乡土文化资源的小学语文整本书阅读教学实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”提出，学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读自的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。整本书阅读作为拓展型学习任务群之一，对提升学生的思维品质与...
“未来公民课程”中皮影戏跨学科项目教学实践 《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施。在此背景下，打破传统学科壁垒，培养学生综合素养已成为基础教育改革的核心方向。与此同时，“非遗进校园”也为传统文化与学科教学的融合提供了新的切入点。如何让低...
从工具应用到人机协同：小学数学教学中生成式AI的应用与协同路径 生成式人工智能的出现为教育改革注入了新的活力，对教学方式产生了深远影响。数学作为基础教育阶段培养学生逻辑思维与核心素养的关键学科，面临着技术融入表层化、教学创新不足、个性化教学实施困难等现实挑战。教育数字化转型的核心诉求，是实现技术与教育的...

生本教育视域下的小学语文教学 生本教育理念要求教师转变角色，成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，让学生在自主探究、合作交流中体验学习的乐趣，实现知识的内化与能力的提升。一、课程标准的导向与要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称“课程标准”）明确提出...
聚焦培育文化自信与思维能力的阅读教学 一、设计理念学生语文核心素养的培养是语文教学和实施课程育人的中心工作。本案例紧紧围绕语文学科核心素养培养，遵循学生认知规律与学习建构逻辑，以真实问题情境设计阅读教学，促进“知识学习、能力提升与素养落地"三位一体课堂生成，侧重自主...
基于学生思维发展的语文教学 在小学语文教学中，教师会不自觉地把课堂“填满”：填满知识点、填满提示语、填满结论，也填满了本该属于学生的思维空间。而思维的发散，本质上需要时间停顿与沉淀一也就是“留白”。尤其是读《不懂就要问》这种内容简洁，却蕴含深层思维价值的课文时，“留白...
指向教学评一体化的小学语文阅读教学 教学评一体化是新课程改革提倡的教学模式，旨在实现教、学、评的有机统一。本文以《巨人的花园》阅读教学为例，探讨教学评一体化思想在小学语文阅读教学中的有效运用，以解决教学中教、学、评相互脱节的问题。一、立足核心素养，设计教学目标清晰且具有可...
小学语文教学中批注式阅读模式的运用 教育改革持续深化背景下，小学语文课程愈发看重学生高阶思维与独立阅读能力的培养。批注式阅读作为集读、思、记为一体的阅读教学模式，强调圈点、勾画、评注等批注行为对学生思维与行为的引导。教师通过批注能让学生与文本进行深度对话，整体上提高学生的语文...
阅读教学中思维导图的应用效果分析 一、教学内容分析《冀中的地道战》是五年级上册语教材中的一篇革命传统教育类记叙，讲述了抗日战争时期冀中人民巧妙运用地道抗敌斗争的故事，展现了人民群众的智慧和勇气。长期实践教学中，笔者发现学生对章的理解主要停留在词句解读层面，侧重对章整体结...
核心素养视域下儿童思辨能力的培养 关于思维能力的培养，孔子有“学而不思则罔，思而不学则殆”的警示。爱默生强调，思考是行为的种子。我们从中能够看出思维对一个人学习发展的重要性。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出：语文课程培养的核心素养，是学生在积...
培养学生思维品质下的英语问题导向式教学路径 《义务教育英语课程标准（2022年版》（下文简称“新课标”）明确指出：“思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。"问题导向式教学作为一种以问题为驱动、以学生为中心的教学模式...
以生活素材驱动数学建模思维培养 一、教材分析（一）教材内容 “树叶中的比”是苏教版小学数学六年级上册“分数除法”单元的拓展内容，聚焦“生活现象一数学抽象一模型建构一应用拓展"逻辑。教材以“树叶”为素材，引导学生通过测量、计算等活动，发现不同树叶长与宽的比值存在...
数据分析观念在小学中年级数学教学中的应用 在小学数学教学中，中年级阶段的学生正处于从具体操作向抽象思维逐步过渡的重要时期，他们开始具备一定的数据整理能力和图形感知能力，但仍需要通过具体、生动的实例理解统计图表的意义。本案例选自人教版四年级上册“条形统计图”一课。学生在此之前已学习简...
“运算一致性"理念下"分数除法"教学设计 在小学数学教学中，“分数除法”是学生学习过程中的关键内容，同时是数学教学过程中的一个难点。伴随《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”的推行，教师应注重培养学生“运算一致性"的相关理念，其不只体现在算理和算法的...
优化小学数学教学，培养类比推理能力 在小学数学课堂上，教师引导学生进行创造性思考非常重要。类比是助力学生构建知识系统、促进知识迁移与应用的重要思维方法。类比是指依据两类事物的相似性，用一类事物的性质去推测另一类事物也具有该性质的推理方法。类比不同于比较，类比是在比较基础上进行...
支架式阅读法在小学语文教学中的应用策略 支架式阅读法能够为学生搭建不同的学习支架，明确教学主题，使学生在带有辅助功能的语文课程中自然地亲近文本，由此产生阅读兴趣，并进行自主思考。本文以《为中华之崛起而读书》为例，谈几点不同的支架式阅读方法，让学生不只懂字面意思，更能对所学内容产...
PBL教学法在小学英语教学中的应用策略 在新课改背景下，学习英语的自的是让学生敢说、愿说、会说，解决哑巴英语的问题。为了达成学以致用的教学目标，教师应遵循以生为本的原则去选择教学方法。PBL教学法是以问题情境为核心，根据课程主题和教学要求，将英语课堂与生活紧密关联，让英语知识从书...
问出来的智慧：小学数学课堂有效提问的策略 五年级上册的“小数除法”是小学数学教材中的核心计算单元，也是学生数学学习中的一个分水岭，对学生来说非常重要。它不仅衔接着整数除法和小数乘法的知识，还是后续学生学习分数、百分数以及解决复杂实际问题的基础。但是，这个单元对大多数学生来说是一个较...
游戏化教学在小学数学教学中的运用 一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，注意力集中时间短，且特别喜欢玩游戏，对抽象的数学计算容易觉得枯燥。人教版一年级上册“20以内的进位加法”又是学生学习计算的关键难点一—之前学的10以内加法不用进位，现在要理解“把大数凑成10，再加剩下的数&q...
“教一学一评”一体化推动小学数学核心素养落地 为了达成教育目标，提升学生的核心素养，教师需要积极探索并实施与之相匹配的教学策略。为此，通过将“教一学一评”一体化应用到小学数学课堂，不仅可以将教学方法、学习技巧、创新评价等环节融合到一起，还能够引领教师与学生改变观念，在降低难度、减少总量...
小学数学跨学科主题教学的实践路径 《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出，学校应进一步加强不同学科之间相关联的程度，深人渗透其他学科内容知识，以促进学生的全面发展。相关政策的出台和落实，积极为小学数学跨学科主题教学的实施提供了正确的方向和稳定的政策保障。下面以...
信息科技，让学习更有趣 一、细探背景：做好教学准备（一）教材与课标 1.标注教材重难点在教学前用荧光笔对苏科版（2023年版）三年级上册信息科技“身边的数字设备"教材第18页的常见数字设备进行标注，教学时进行重点讲解。 2.课标落地措施针对新课标中...

视野还是观念？ 作为小学语文低学段的经典寓言故事《坐井观天》，其中的“井底之蛙"长期以来多被赋予“固步自封”“自大愚蠢”等固化形象。这种解读虽符合寓言的表层含义，却忽视了“视野”与“观念”之间的关系一—视野是观念形成的基础，观念又会反作用于视野的...
小学语跨学科主题学习课程开发与实践 《义务教育语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出：“本学习任务群旨在引导学生在语实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语学习和运用领域。"新课标鼓励学生“围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、...
基于学法指导的整本书阅读教学 一、课例研修背景阅读教学是语文学习的重要环节，对发展学生的学科核心素养具有重要作用。教师可从任务驱动的角度出发，通过创新任务形式、优化任务方法的途径来扩大学生的阅读空间，使学生养成良好的阅读习惯。四年级语文下册第二单元的“快乐读书吧&q...
新课标下小学语文单篇牵引整本书阅读教学模式的创新实践 以一篇之微，观全书之博；以一书之博，映照成长之宏。单篇牵引整本书阅读教学，是指以教材中的单篇课文为切人点，通过分析其主题、作者、文体或内容关联，引导学生延伸阅读与之相关的整本书的一种教学模式。整本书阅读是在新课标强调核心素养导向的背景下，在...
基于数学新课程标准，发展学生核心素养 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，要立足学生核心素养的发展，集中体现课程育人价值。小学阶段数学核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、...
项目式教学法促进小学数学抽象思维发展的路径 项目式学习是一种以学生为中心的深度学习模式，以真实问题为驱动，让学生经历提出问题、查找资源、应用信息和再提出更深层次问题的过程，并在完成这一系列挑战性项目的过程中实现主动探究、合作交流和实践创新等素养能力的发展。为以具体形象思维为主的小学生...
立足新课标指引实施项目化学习 随着科学技术的进步，信息技术已广泛应用于课堂教学。小学信息科技学科作为学生系统学习信息技术知识的重要平台，教师采用项目化学习模式展开教学活动的设计与实施，不仅能够有效活跃课堂教学氛围，还能够让学生获得更加深刻的学习体验，促进教学质量的提高。...
大概念视角下小学数学单元整体教学 大概念视角下小学数学单元整体教学...
核心素养背景下小学数学大单元整体教学策略与实践 新课程改革强调从“知识本位"转向“素养本位”。小学数学作为基础教育体系中的有机组成部分，是培养学生核心素养的重要载体。然而，传统的数学教学模式往往以“灌输式"教学为主，存在片面化、碎片化等弊端，导致学生难以构建系统的知识...
新课标下几何单元结构化教学设计与实施 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，教师要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系。小学阶段，几何知识的学习是一个从直观感知到操作探索，再到抽象计...
跨知识鸿沟促观念形成 “公顷和平方千米"是人教版数学四年级上册第二单元的内容。相对于平方厘米、平方分米、平方米而言，学生对公顷和平方千米这两个大的面积单位难以建立直观表象。基于此，笔者对“公顷和平方千来”展开单元整体教学研究。一、知识鸿沟成因剖析（...
立足单元习作教学，培养细致观察能力 观察不仅是知识的源泉，还是学生智力发展的核心动力。三年级作为习作教学的起步阶段，观察能力的培养意义非凡。它既是学生从口语表达到书面表达过渡的核心桥梁，又是积累素材、发展逻辑思维与语言运用能力的关键路径。语文大单元教学是以提升学生学科核心素...

核心素养导向的小学语文中高年级“学习单"的应用 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”与这一要求相比，许多中高年级课堂...
大问题教学模式下的小学数学教学 在《义务教育数学课程标准（2022年版）》的指引下，小学数学教学更加重视核心素养的培养，强调以真实任务为载体促进学生理解与应用。大问题教学模式是指教师以一个具有综合性与开放性的核心问题组织教学活动，推动学生在问题情境中进行观察、操作、计算与...
问题链驱动的小学数学深度学习课堂探索 当前小学数学教学中，问题链设计常因目标模糊、脱离学情、逻辑混乱等问题，难以驱动学生的深度思考与核心素养发展。随着基础教育课程改革将深度学习确立为核心理念，如何借助问题链搭建知识与思维的桥梁，已成为突破当前教学困境的关键。问题链作为引导学生认...
游戏化教学在小学耐久跑课堂中的应用 随着素质教育改革的深人推进，小学体育教学不断追求突破与创新。耐久跑作为小学田径教学的主要内容之一，不仅能够增强学生的心肺功能，强化学生身体素质，还对学生的意志品质、综合能力培养有所裨益，所以小学体育教师应用好耐久跑教学这一模块内容，构思教学...
基于儿童立场的小学道德与法治生活课堂的建构与实践 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调课程需“源于儿童的生活，注重与儿童生活经验的联系”“遵循育人规律和学生成长规律”“坚持学科逻辑与生活逻辑相统一”。因此，小学道德与法治教学应以陶行知教育思想和建构主义理...
核心素养导向下的小学数学实践性作业探索 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中将学生数据意识、运算能力、推理能力、应用能力培养作为核心素养落地的重要指标，通过“做中学"强化学生的体验。本文以人教版五年级数学“折线统计图”为载体，立足五年级学生的认知特点，通过生活感知...
小学数学“数量关系”应用题的解题障碍和教学突破 在小学数学教学中，应用题作为连接数学知识与现实生活的桥梁，一直是教学的重难点内容，而“数量关系”则是应用题的核心与灵魂，也是培养学生推理意识、模型意识等核心素养的重要载体。文章深入剖析学生在解决数量关系应用题时面临的障碍，并探索行之有效的教...