多向联动，助推“文学阅读与创意表达”任务群向纵深进阶

——以小学第三学段民间故事教学为例

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一、问题审视：民间故事教学的现实困境

民间故事作为小学语文教材中的重要文学体裁，承载着文化传承与审美培育的双重功能。然而，当前教学实践中存在三重失衡：

（一）目标失衡：重叙事梳理，轻审美素养。教学往往局限于情节梳理与内容讲解，忽视了民间故事的文学特性与文化意蕴，导致学生对作品的理解停留于表浅层面，难以实现审美感知与批判性思维的培养。（剩余4484字）

试读结束

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