小学语文文学类文本思辨性阅读教学策略探析

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小学语文教学不仅承担语言积累与表达训练的任务，也肩负着引导儿童建立基本思维方式的职责。文学类文本呈现的情境、人物、意象与语言，为学生提供了天然的思辨素材。若教学只停留在情节复述与词句赏析层面，学生容易形成“会读不会想、能背不能说”的局面；而在问题牵引下，围绕“证据一推断一论证一表达”的路径组织学习，能够使学生在理解文本的同时学会判断与讨论。（剩余4888字）

试读结束

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