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随着《普通高中英语课程标准》对思维品质与语言能力协同发展的要求，读后续写已成为高中英语教学的核心环节。然而当前教学实践存在显著不足：学生受限于文本解读能力薄弱，难以把握叙事逻辑与情感脉络；教师过度依赖单向讲解，大部分的课堂缺乏学生深度参与；读写环节机械割裂，导致超半数学生续写内容偏离原文主题或产生逻辑断层；评价机制片面聚焦语言形式，忽视情节合理性与主题协同性。（剩余5035字）
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合作学习在高中英语读后续写教学中的实践研究
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