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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008 -0333（2026）01-0146 -03
传统教学中，教师多聚焦于实验步骤的机械复现与方程式书写，忽视对反应条件动态变化、定量分析思维的引导，导致学生对“沉淀生成与溶解”的理解停留于表象，难以形成“条件—平衡—迁移”的系统认知.对此，亟须（剩余4396字）
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高中化学“沉淀反应”实验教学中认知误区与纠正研究
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