河南教育（教师教育）

2026年03期

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《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

类型

月刊

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教育教学

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教育部印发意见全面推进健康学校建设 教育部近日印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（以下简称《意见》），全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举，践行“健康第一”教育理念，构建高质量健康学校建设工作体系，全面提高学生健康水平。《意见》明确，到202...

教育强国视域下基础教育师德师风建设的协同治理之道 编者按强国必先强教，强教必先强师。弘扬教育家精神、涵养高尚师德师风，是新时代教师队伍建设的根与魂。本期我们聚焦“教育家精神与师德师风建设”，约请高校专家、教育行政部门负责人、学校管理者、一线名师，从多元视角展开深度探讨，厘清教育家精神和师...
中小学教育惩戒权实施的多维困境及其消解之道 教育惩戒，是近年来我国中小学教育阶段备受关注的问题之一。2020年12月23日，教育部公布《中小学教育惩戒规则（试行）》（2021年3月1日起实施），结束了中小学教育惩戒在国家层面上长期没有明确和专门规范可依的局面。在地方层面，天津市、河南...
新时代师范生教育家精神的多主体协同涵育 2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），强调"推动教育家精神融入教师培养培训全过程”。师范生是高素质专业化教师队伍建设的预备队，更是我们朝着教育强国建设扎实迈进的生...
构建“三个体系”，推动教育家精神落地生根 教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。习近平总书记明确提出并深刻阐释了教育家精神的丰富内涵和实践要求，賦予新时代人民教师崇高使命，为加强和改进教师队伍建设指明了前进方向，提供了根本遵循。济源历来有崇文兴学、尊师重教的优良传统。近年...
践行教育家精神，讲好“行走的思政课” 2023年教师节前夕，习近平总书记提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神，即“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文...
弘扬践行教育家精神，引领新时代教师队伍建设 本期嘉宾：教师教师教师主持人：《河南教育》教师教育)编辑部编辑导读：当前，我们正处在加快建设教育强国的关键时期。教育家精神，对教师提出了更高期许。本期我们邀请河南省优秀教师代表，共同厘清教育家精神的核心要义，分享有效的践行路径，以...
聚焦学生成长成才之路，拓展教师队伍建设内涵 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，关乎我国社会主义教育事业发展成败。对于这些问题，“立德树人"根本任务做出了回答，并对教师队伍政治素养、道德水准、教学能力等提出了更高的要求。这一根本任务更加注重师德师风建设，把学生品德教育摆...
构建出彩培训，打造出彩教师队伍 成立于2021年，截至目前学校共有43个教学班，1925名学生、125名教师。建校以来，学校在“为党育人、为国育才"“争做出彩教师，打造出彩课堂、培育出彩学生”的顶层设计理念下，遵从“让每个人成为更好的自己”的发展思路，规范学校管...
乡村小学的三尺讲台，让我如此幸福 我是一名乡村小学教师，我的学校是一所农村教学点—。1989年，我以优异成绩步人信阳师范学院（现已更名为信阳师范大学）的大门，3年后怀揣优秀毕业生证书回到家乡。“做一辈子乡村小学教师”是我的人生诺言。在外人眼中，我们这些30余年不挪窝的乡村...
守日常之微，解当下之惑，寻精神之光 教育家精神，是新时代对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题的应答。“心有大我、至诚报国"定育人方向，“胸怀天下、以文化人"明培养目标，“言为士则、行为示范"立从教准则，其他三条则指引...
一线教师如何践行教育家精神 刚走上教师岗位的时候，我看到一位师兄的办公桌上贴着“不做教书匠，誓做教育家"的座右铭。我想，一个小学教师，哪有可能做“教育家”啊！师兄看出我的疑惑，粲然一笑：“怀着为人师表的信念，干好本职工作，就可以称为教育家。” 近年来，我在弘...
以师者之责，践育人初心 教导主任是什么？是见证者、共情者、陪伴者、呐喊者、发现者…这是我所有工作的缩影，更是我对教育家精神的深度思考。做成长的见证者与共情者，于细微处见精神教育家精神首先是看见与理解，珍视每一位教师成长过程中的努力。科学教师陈老师，为了准备一堂...
自我叩问：离教育家还有多远 每当“教育家”三个字映入眼帘，我总忍不住叩问：这个沉甸甸的称谓，究竟离我有多远？在语文教学的田地里深耕久了，我愈发明白：教育家是扎根课堂土壤、浸润学生心灵、带着烟火气与生命力的行者。而我，仍在向着“行者之境”跋涉。教育家的底色：在“烟火气...

深耕县域三十载：从“我”到“我们”的教育共生 1995年夏天，毕业不久的我站上了的讲台。这一站，就是整整30年。我从一个专注“我”的课堂的教师，成长为致力于编织“我们"教育生态的同行者。我的根，深植于此；我的梦想，也在这片土地上抽枝展叶，蔚然成林。扎根：向下沉潜，向上飞扬一...

面向未来的人才培育路径探析 当今世界正经历百年未有之大变局，科技进步日新月异，社会变革加速演进，对人才的需求也发生了深刻变化。传统的教育模式已难以满足时代发展需求，培养能够适应并促进社会发展的人才成为当务之急。随着社会的发展，教育领域也在不断创新与进步，学校的培养目标...
小学心理健康教育实践路径探究 为落实立德树人根本任务，破解小学心育资源分散、联动薄弱等难题，以教联体为抓手，立足本地留守儿童偏多、城乡资源不均学情，构建“四维”心育路径。漯河市是河南家校社协同育人试点。依托本校“茉莉心理健康工作室”，整合本土高校、医院资源打造“校家社医...

河南省中小学校长职级制改革探索 中小学校长职级制改革是推动“教育家办学”的重要举措，旨在通过构建专业化评价与激励机制，促进校长队伍职业化和专业化发展。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出推行校长职级制，2022年《关于进一步激发中...
文化自信视域下“3+N”范式在高中英语读写教学中的实践 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调“以文载道"的教育导向，赋予英语教学讲好中国故事的时代使命。本文以讲好中国故事为核心，重构读写教学框架，推动教学从语言训练向文化素养培育转型，切实提升学生的跨文化表达能力。...
红色文化校本化融人的实施路径 小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键载体，其育人目标与红色文化蕴含的政治引领性、历史传承性和育人功能性高度契合。校本化实施强调立足学校实际，充分挖掘本土资源，将学生“身边的红色文化"有机融入教学，构建符合小学生认知规律的...
名班主任工作室引领下的普通高中班级育人实践与探索 随着新时代育人方式改革的深人推进，普通高中教育已从单纯的知识传授转向促进学生全面而有个性的发展。名班主任工作室作为区域德育工作的创新引擎和优秀班主任的成长平台，在引领高中班级育人策略优化与升级方面发挥着不可替代的作用。本文基于的实践，系统阐...
特色班级文化铸就学生健康成长的精神家园 班级是学校的基本单位，更是学生生命成长的重要场域。在立德树人根本任务指引下，小学特色班级文化建设已成为深化素质教育、提升育人实效的关键路径。特色班级文化建设超越传统管理方式，通过营造独特的精神氛围、制度环境、物质载体与行为范式，构建促进学生...
“五育”融合视域下童味教育的实践研究 “五育"融合是新时代教育方针的核心导向，童味教育契合儿童身心发展规律。当前中小学教育中，“五育"融合与童味教育存在理念脱节、实践割裂、评价固化困境，教育偏离儿童认知特点，难以促进学生全面与个性协同发展。本文结合实践案例，...

核心素养视域下初中语文大单元教学的整体性建构路径 新课改要求重视学生核心素养的培养，初中语文教师应革新教育理念，加强对高效教学方法的探究。大单元教学是一种以核心素养为导向的教学模式，具有逆向设计、双维分类等特点，可以协助学生构建完整的知识体系，促进其深度学习和能力迁移。大单元教学以单元为学...
传统文化视域下初中语文跨学科主题学习的设计与实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，要坚持以核心素养为导向，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合与跨学科课程融合。传统文化是培养学生文化自信与审美能力的重要载体，而语文学科因其人文性...
“双线并进”的整本书阅读教学路径的探索与实践 本文聚焦初中语文整本书阅读教学，针对当前教学中教师存在的困惑，阐述在“教一学一评”一体化理念下的教学尝试：明确阅读内容分类，通过“双线并进"的阅读教学实施路径，即学生自主阅读线与教师科学指导线相结合，为初中语文整本书阅读教学提供参...
智慧阅读视角下小学阅读教学模式的优化 在数字化浪潮与教育信息化2.0驱动下，小学阅读教学正从传统纸质阅读向智慧阅读转型。智慧阅读凭借海量资源、智能交互特性，成为破解“读什么、怎么读、读得怎样”核心问题的关键路径。当前小学阅读教学仍存在技术应用碎片化、教学模式固化、评价体系单一等...
“双减”背景下小学中段语文作业设计策略 “双减"政策以“减轻学生过重作业负担和校外培训负担”为核心目标，深刻重塑着义务教育阶段教育教学形态，推动教育回归育人本质。小学中段（三、四年级）作为语文学习的关键期，在部编版教材体系中肩负承上启下的重任：既要帮助学生巩固低年级积...
核心素养视域下初中语文读写联动教学策略探究 核心素养视域下，初中语文教学需紧扣学科工具性与人文性交融的特质，通过读写联动策略提升学生综合素养。本文从明确读写结合价值、厘清实践路径、创新教学策略三个方面展开论述，结合部编版教材教学实例，提出仿写训练、进行扩写改写、撰写读书心得等具体方法...
基于过程性评价的小学生语文习作能力提升探究 核心素养视域下，过程性评价对于小学生语文习作能力的提升具有重要意义，不仅能打破传统评价重结果轻过程的局限，还能精准捕捉学生在习作过程中的成长轨迹，在激发学生习作兴趣的基础上，引导其养成持续改进的习作习惯。为充分发挥过程性评价的导向作用，促进...

“三新”背景下做好校本研修，助力新时代教师成长 随着新课程标准的实施、高考改革的深化及教材体系的更新，高中数学教师面临前所未有的挑战。这些挑战不仅涉及教学理念的更新，还要求教师在教学实践、科研能力、跨学科整合等方面有所突破。具体而言，《普通高中数学课程标准（2017年版2025年修订）...
基于学科核心素养的高中数学大单元教学设计策略 近年来，随着教育体制、内容、方法等持续推进与完善，教育工作者纷纷把目光聚焦到核心素养培养上，从教学设计、教学实施、教学评价等方面展开探索与研究。在高中数学教学活动中实施大单元教学，有助于学生掌握知识和技能，培养数学思维，提升学生的核心素养。...
提问策略在农村小学数学课堂上的应用 在小学数学教学中，课堂提问是重要的教学手段和互动方式。有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，引导其主动思考探索，进而加深对数学知识的理解和掌握。不过，农村小学因教育资源匮乏，教师运用提问策略时不够灵活有效，对教学效果产生了一定影响。本文通过研...

国家安全教育融人高中历史教学的策略 当前，国际格局深度调整，非传统安全威胁与国内发展中的安全挑战交织叠加，强化国家安全教育已成为维护国家主权、安全与发展利益的战略举措。高中阶段是青少年价值观形成的关键期，历史学科凭借其蕴含的家国情怀基因与丰富的安全认知素材，在国家安全教育中具...
高中物理教学的策略与思考 在教师的岗位上，我怀着对教育事业的高度热爱和积极向上的敬业精神，把学生教育摆在第一位，言传身教，做学生健康成长的引路人。在教师的岗位上虽然没有豪言壮语，也没有惊天动地的事迹，但付出了很多艰辛和汗水。在此，我分享自己在物理教育教学过程中的实践...
浅谈初中语文阅读思维能力培养策略 在初中语文教学中，阅读思维能力是重要培养目标，与学生的理解、分析、评价及创造性表达等能力的提升密切相关。因此，在初中语文教学中有效培养学生的阅读思维能力，成为亟须应对的课题。笔者根据阅读思维的基本内涵，结合教学实践探求培养策略，以期为提升初...
陶行知生活教育理论在高中政治教学中的应用研究 陶行知的生活教育理论为高中政治教学开辟了新视角：政治知识的传授不能仅停留在书本范畴，而要引导学生在生活情景里观察社会现象、剖析难题并形成独到认知。基于这一背景，探寻陶行知生活教育理论在高中政治课堂上的应用，不仅有利于增强教学的实践性及针对性...
中华优秀传统文化融人初中语文教学的策略 中华优秀传统文化融入初中语文教学，是文化传承与教育创新的关键路径。它既能强化学生文化自信，又能提升其人文素养。然而，当前语文教学中存在教材内容零散、教学表层化等问题，亟须构建系统性融入策略，推动中华优秀传统文化实现创造性转化与创新性发展。 ...
情境体验式传统文化教学在小学语文课堂中的实践探索 从古诗词到神话传说，从传统节日到历史故事，语文教材中广泛分布着中华优秀传统文化内容。然而，在实践中，这些内容常常被简化为识记和背诵任务，缺乏生动的呈现形式，学生难以产生情感共鸣和文化认同。语文教学亟须跳出知识灌输的窠白，构建文化浸润的新路径...
小学语文课堂教学活动设计的实践探索 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”提出的“核心素养”，是学生在丰富的语言实践活动中形成，并在真实语言运用情境中展现的综合能力。因此，教师应通过组织开展真实、有效的活动，让学生在动态的体验中获取知识，从而培养学生的核...

与文本深层对话，促进思辨能力提升 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确将思辨能力培育纳人学科核心素养体系，强调阅读教学应凸显主体与文本的动态对话特质。高中语文必修下册中整本书阅读单元中的《红楼梦》，便是一个很好的阅读范本。如何指导学生与文本进行深度对话...
基于《静夜思》常规课例与跨学科课例的对比分析 理想的语文教学应在坚守学科本质的基础上，合理融入跨学科元素，实现守正与创新的有机统一，最终服务于学生核心素养的全面发展。本文以国家中小学智慧教育平台《静夜思》常规课例与教研网《静夜思》跨学科课例为研究对象，探讨语文教学中守正与创新的辩证关系...
以英语分级阅读提升中学生思维品质的实践研究 英语分级阅读旨在根据学生的年龄特征和认知规律，结合绘本故事的特点，将不同难度的文字适配到不同的阅读等级，逐步提高教学效果，提高学生阅读能力。本文以我校科林英语分级阅读教学实践为基准，结合实际进一步思考与探究如何在开展科林英语分级阅读的教学过...
多模态教学法在高中英语阅读教学中的应用 在科技发展与新课标推动下，多媒体技术逐渐融入高中英语课堂。图像、视频、音频等多种符号资源逐渐成为英语课堂的重要组成部分，打破了传统的以语言为中心的教学模式。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）明确指出，...
从“一刀切”到“因材施教” “双减”政策的出台，标志着我国基础教育进入提质增效的新阶段。政策明确要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，同时强调“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”。在此背景下，传统“一刀切"作业模式已难以适应学生的个性...
数字化实验在化学教学中的应用价值浅探 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在化学教育中占据着重要的地位。传统化学实验教学虽能让学生直观感受化学变化，但在数据采集与分析等方面存在一定局限性。本文探讨数字化实验在化学实验教学中的优势，推动化学实验教学质量的提升。提升实验数据...

区域资源在少先队教学中的创新应用 当前，少先队教育面临从知识灌输向价值引领转型的挑战。《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》明确指出，要“用好红色资源，传承红色基因”。南阳作为中国革命的重要策源地之一，拥有丰富的红色文化遗产，如桐柏革命纪念馆、彭雪枫纪念馆、红二十五...
家校社协同，共铸教育新生态 近年来，坚守“为每个孩子成才积蓄力量"的办学理念，深耕细作家庭教育与协同育人领域，持续擦亮河南省“家校社协同育人实验学校"“家长卓越学校”品牌，构建了“学校积极主导一家庭主动尽责一社会有效支持"三方联动和“课程...
新时代少先队员科学教育活动的实践研究 “十四五"以来，我国科学教育持续夯实高质量发展根基，要建设教育强国、科技强国、人才强国，加强科学教育，为现代化建设提供坚实人才支撑。在教育“双减"中做好科学教育加法，以少先队工作为依托，运用创新的育人方法和技术，激发少先...
从艺能传授到素养赋能：中小学音乐教师职后培训的范式转型与实践路径 随着《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等一系列国家政策的密集出台与落地实施，美育已从学校教育的“软要求"转变为必须落实的“硬指标”。中小学音乐教育作为学校美育的主渠道与核心阵地，其育人定位已超越单纯的唱歌、识谱、乐器演...

幼儿数学教学与生活情境深度融合的路径探究 数学是一门抽象性、概括性、逻辑性很强的学科。幼儿对于知识的认知具有鲜明的感性特质，他们依赖具体事物、直接体验和情感共鸣来理解世界。这种认知特点决定了幼儿数学教育不能依赖直接的灌输和抽象的说教。当前，幼儿园数学教学中存在诸多有待改进之处：强调...
“幼儿为本，知行同悟” 幼儿园安全文化构建探索 安全文化是一个多层次、宽领域的概念。幼儿园围绕其核心要素和主要特点开展了实践优化，以“全方位保护幼儿安全，培养幼儿安全意识和自护能力，建立健康安全观”为主要自标，从物质、制度、知识、行为四个维度出发，通过家园社三方共同努力和持续投入，形成了...
浅谈幼儿园一日活动中融合德育策略 幼儿时期是个体品格形成的“灌浆期”，而幼儿园是幼儿进入的第一个“小社会”，是幼儿接受系统教育的重要场所，肩负着立德树人根本任务。本文聚焦幼儿园一日活动中的德育渗透，梳理“节日突击、日常缺位"“教师独白、幼儿失语”等现实痛点，提出具...
从“冷板凳”到“黄金屋”的阅读区蜕变记 （观察日记）幼儿陆续进入自己感兴趣的活动区域开始游戏。泽泽站在阅读区的书架前徘徊，他拿起一本《花娘谷》看了一眼封面又放了回去，转身换了一本《彩虹色的花》，还没翻几页就又放回原位，然后徘徊几步，默默走向热闹的建构区。我环顾一周，建构区拼搭时...
整体发展视域下幼儿户外自主游戏的支持策略 随着我国学前教育改革的深入推进，“以游戏为基本活动"的理念已成为幼教工作者的共识。户外自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分，不仅关系幼儿身体动作的发展，更是促进幼儿认知、社会性、情感和创造性全面发展的关键途径。整体发展视域强调将幼儿...
幼儿园新授儿歌融合教学设计探究 在幼儿园教育中，儿歌教学占有重要地位。如何突破传统教学模式的局限，激发幼儿的学习兴趣与创造力，成为当前幼儿语言教学研究的重要课题。本文基于长期的教学实践，结合奥尔夫音乐教学法的应用，对新授儿歌融合教学的设计与实施进行系统探讨，以期为幼儿园儿...