与文本深层对话，促进思辨能力提升
——以《红楼梦》整本书阅读教学为例
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《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确将思辨能力培育纳人学科核心素养体系，强调阅读教学应凸显主体与文本的动态对话特质。高中语文必修下册中整本书阅读单元中的《红楼梦》，便是一个很好的阅读范本。如何指导学生与文本进行深度对话，进行思辨性解读，是促进学生思维能力提升的关键。
一、锚定核心素养，立足文本特质确立学习目标
思辨性阅读教学的核心目标在于培养学生的思辨意识、逻辑判断能力与理性表达素养，这与语文核心素养中“思维发展与提升”的要求高度契合。（剩余2561字）
