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《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。然而，当前初中语文整本书阅读教学大多围绕知识讲解和结果评价展开，忽略了学生的阅读过程与个体体验。部分学生只能被动接受教师的解读，缺乏主动参与的热情与情感投入，难以在阅读中建构个性化的意义。（剩余4944字）
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谈“具身认知”理论指导下初中语文整本书阅读教学的情境化建构
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