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在平衡问题的模型建构教学中，教师要引导学生经历活结模型“表述一图形一情境一实验"的构建过程，突出实际情境与物理模型之间的交互关系，形成模型建构的认知体系，实现模型建构素养水平进阶。
高中物理学业质量根据问题情境的复杂程度、知识和技能的结构化程度、思维方式或价值观念的综合程度被划分为不同水平，其中模型建构素养水平表述如下（见表1）。（剩余3989字）
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基于问题情境创设实现模型建构素养水平进阶
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