以问导学 以学促教 提升素养

——以“一元二次不等式的解法”教学为例

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新课改背景下，高中数学教学应以学生发展为目标，以核心素养为导向，大力开展问题式教学，借助问题驱动学生思考、激发学生探究，培养学生的批判性思维、问题解决能力与合作精神.问题式教学是教学理念的革新，推动数学教学从“教师传授知识”转向“学生自主建构知识”.在该模式下，学生是课堂主体，教师由单一讲授者转变为课堂的设计者、引导者与资源提供者.然而，在当前实践中，问题创设仍存在一些误区：未能结合学生的学习兴趣和原有知识结构;描述不清，容易产生歧义.为改善这一状况，教师应立足学情与知识特点，精心创设问题情境，引导学生思考探究，进而提升数学能力与核心素养.本文以“一元二次不等式的解法”教学为例，通过系列化问题引导学生经历知识的发现、生成、应用过程，帮助学生理解知识、建构方法.

创设情境问题

高中数学具有抽象性与逻辑性，恰当的问题情境可将抽象知识置于真实、有趣、贴近学生生活或引发认知冲突的场景中，吸引学生注意力，实现从“要我学”到“我要学”的转变。（剩余2188字）