基于深度教学的高中数学大单元教学研究

——以“直线和圆的方程”教学为例

当前高中数学教学的重要目标之一，在于促进学生的思维发展.这一点在数学教学传统中便受到重视，在数学学科核心素养的背景下更有重要意义.学生思维的发展既能够支撑数学知识的建构，又能够促进学生数学学科核心素养的提升.与此同时，随着新课改的持续推进，高中数学教学越来越重视对学生综合能力和素养的培养.这意味着，传统的讲授与练习模式已难以适应当前课堂教学的需求;若要让学生的思维发展真正成为教师关注的重心，就必须选择新的教学方式.在此背景下，大单元教学的重要性日益凸显.

在实际教学中，如果教师从整体视角出发，结合某一单元的所有知识精心整合教材内容，强化知识点之间的联系，并妥善协调教、学、评三者之间的关系，便可实现深度教学，从而有效提高教师的教学品质和学生的学习效率[1].由此可见，大单元教学能够促进深度教学的落地，而深度教学也能够帮助大单元教学顺利开展.这种相辅相成、相互促进的关系在高中数学教学中并不多见，因此具有显著的现实意义.本文以《普通高中数学教科书选择性必修第一册（人教A版）（2019）》“直线和圆的方程”的教学为例进行说明.

深度教学与大单元教学互相促进

基于深度教学研究大单元教学，需要对两者之间的关系进行梳理，这是帮助教师建立正确的理论理解与实践路径的前提。（剩余3603字）