渗透数学文化 发展核心素养

——以“基本不等式”教学为例

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《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》提出，数学教学应引导学生从数学本质出发，了解知识的形成与发展历程，借助知识的源与流渗透数学文化，以完善知识体系、发展核心素养.随着新课改的深入推进，数学教师需明确认识学科特性与知识特点，并依据学生的认知发展规律适当融入数学史，让学生在课堂中感知知（剩余4496字）

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