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APOS理论认为，数学概念的学习需经历操作（Actions）、过程（Process）、对象（Object）、图式（Schema）四个阶段. APOS理论下的“排列”教学，强调在“以生为本”的基础上关注概念的形成与发展，以加深学生对概念本质的理解与掌握.
APOS理论的概述
APOS理论源于以皮亚杰为（剩余3118字）
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基于APOS理论的高中数学课堂教学研究
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